Archi.ru:
Neden yurtdışında eğitim almaya karar verdiniz ve yabancı bir eğitimden ne almayı bekliyordunuz?
Anna:
- Uzun zamandır farklı ülkelerde yaşamayı hayal ediyorum, yabancı diller ve coğrafya ile ilgileniyordum. Üçüncü yılında MARCHI, gökdelenleri yıkamak ve denize hayran olmak ya da California'da dadı olarak çalışmak için Japonya'ya gitmek bile istedi. Çalışmalarımın sonuna doğru, daha rasyonel bir plan buldum - Avrupa'ya gitmek ve daha fazla çalışmak. Başlangıç olarak, mimarlığa geçmek amacıyla Portekiz dilini ve kültürünü incelemek için Portekiz'deki arkadaşları ziyarete gittim. Farklı ülkelerden meslektaşlarla konuştuktan sonra, İngiltere lehine Portekiz'de eğitim alma fikrinden vazgeçtim. Ayrıca, Londra bana her zaman büyük fırsatlar sunan bir tür Avrupa merkezi gibi göründü.
Natalia:
- Amerika Birleşik Devletleri'nde bir değişim programında 10. sınıftayken ve yerel üniversitelerden birine bir gezi yapıldığından beri her zaman Batı'da okumak istemişimdir. Daha sonra öğretmenlerin öğrencilere karşı dostane tavrı, genel atmosfer ve devasa modern kütüphaneden etkilendiğimi hatırlıyorum. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nden mezun olduktan sonra, bazı arkadaşlarım çalışmalarına çeşitli Avrupa üniversitelerinde devam etmek için ayrıldılar ve bana her zaman mimarlar için en iyi eğitimin Büyük Britanya'da verildiği görüldü. Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook ve diğerleri gibi "yıldızların" orada çalışmasına şaşmamalı.
Neden Bartlett'i seçtiniz, başka hangi yüksek öğretim kurumlarını düşündünüz?
Anna:
- Başlangıçta Bartlett, London Metropolitan University, University of Westminster ve University of West London'ı düşündüm. Diğerlerinin yanı sıra, yaratıcı atmosferi ve yüksek puanları nedeniyle Bartlett'i sevdim, ancak en önemlisi duvarlardaki ilginç öğrenci çalışmalarını hatırlıyorum.
Natalia:
- Eğitim benim için çok pahalı olduğu için hibenin uygun bir seçenek olacağına karar verdim. İstenilen burs için uzun bir yol kat ettikten sonra, Londra'nın önde gelen mimarlık okullarından ikisinin - Architectural Association ve Bartlett'in - programını değerlendirdim. En ilginç kursu, University College London'ın bir parçası olan Bartlett School of Architecture'da buldum. AA programları daha az ilginç değil, ancak bana göre biraz ütopik olan ve Rus gerçeklerine tamamen uygulanamayan parametrik mimariye daha uygun hale getirildi.
Kabul sırasında ne tür zorluklarla karşılaşmak zorunda kaldınız?
Anna:
- Öncelikle, günlük zorluklarla birlikte, bu nedenle, barınma, banka hesabı, SIM kart ve diğer konularla ilgili sorunları çözmek için erken ve okula başlamadan önce gelmenizi şiddetle tavsiye ederim: o zaman zaman olmayacak. Tecrübelerime göre, üniversitede bir hostelde yaşamak daha karlı, çünkü Eylül ayında bir daire kiralamak, büyük öğrenci akını nedeniyle çok zor. Ayrıca polise kayıt için sıraya girmeniz gerekiyor (bu benim 8 saatimi aldı, ancak şimdi sıranın daha küçük olduğunu söylüyorlar).
İkincisi, dil zorlukları - ilk ayda (veya daha uzun), özellikle İrlandaca ve Hintliler olmak üzere, özellikle telefonda konuşurken çeşitli aksanları anlamak zordur.
Ek olarak, kabul için başvuru paketim bir noktada kayboldu. Üniversite personelinin bana telefonda güçlü aksanlarla cevap vermesi, belge arama sürecini daha da karmaşık hale getirdi. İngiliz arkadaşımın yardımıyla yine de belgeler bulundu ve en son anda kursa kaydoldum. Ne yazık ki pansiyonda yer bulamadım, bu Londra'nın ilk aylarında hayatımı oldukça mahvetti.
Bir başvuru sunarken gerekli belgeler ve kabul koşulları hakkında bize daha ayrıntılı bilgi verin. Bartlett öğrencilerine sunulan burslar ve hibeler hakkında ne biliyorsunuz?
Natalia:
- İngiltere'deki tüm mimarlık okullarında yüksek lisans kursuna kabul için belgelerin sunulması için gereken koşullar benzerdir: İngilizce yeterlilik sınavlarını geçme diploması, tercihen IELTS (farklı kurumlarda sadece geçme puanı farklıdır), kağıt portföyü, a motivasyon mektubu, önceki öğretmenlerden tavsiyeler ve kurs lisansüstü olduğu için yüksek öğrenimi tamamlama diploması. Kursumuzda öğrencilerin çoğunun mimari bir geçmişi vardı, ancak fotoğrafçılar, biyologlar, grafik tasarımcılar da vardı. Harç ücretini tamamen veya kısmen ödeyen çok sayıda hibe var ve kendim için İngiliz hükümeti tarafından verilen en ilginç hibeyi seçtim - Chevening. Bu burs, eğitime ek olarak, eğitim süresi için uçak bileti ve işletme giderlerini içerir ve ayrıca dünya çapındaki kapsamlı Chevening ağına erişim sağlar. Hibe mimarları hedeflemiyor, ancak tüm öncelikli profesyonel alanlar için tasarlandı.
Anna:
- Mmm … Tavsiyelerle, tamamen belirsizdim. Bazı öğretmenler sözlü olarak bir tavsiye vermeyi kabul ettiler, böylece ben yazıp gözden geçirmeleri için onlara verecektim. Diğerleri tavsiyelerde bulunmaya daha az istekliydi. Ancak, örneğin, arkadaşlarımdan biri (Moskova Mimarlık Enstitüsü'nden değil), kararının vatansever olmayan doğası nedeniyle öğretmen tarafından reddedildi - yurtdışında okumak için.
Genel olarak, belge dosyalama tecrübemden, tüm gereksinimlerin tam anlamıyla karşılanmaması gerektiğini söyleyebilirim. Genellikle, web sitelerindeki enstitüler çok fazla gereksiz bilgi ister ve daha sonra tam bir belge paketi olmadan çalışmaya kabul edilirler. Kursumuzda IELTS olmadan kabul edilen ve sınavın daha sonra geçileceğine dair öğrencilerden şeref sözlerini alan birkaç kişi vardı. Bana öyle geliyor ki, bu adamlardan bazıları sınavı hiç geçmedi ve İngilizce'yi oldukça kötü konuştu.
MARCHI diploması kabul edilmenizi bir şekilde kolaylaştırdı mı? Bildiğim kadarıyla MARCHI kendisini diploması her yerde kabul gören bir enstitü olarak konumlandırıyor
Anna:
- Bu tamamen doğru değil, Moskova Mimarlık Enstitüsü diploması üniversiteye kabul edildiğinde (diğer yüksek öğrenim mezuniyet diplomaları gibi) ve asistan mimar olarak işe alındığında kredilendirilir. Ancak, Birleşik Krallık'ta bir mimar olarak kaydolmak için eğitiminizi kanıtlamanız gerekir: bir röportajı geçin, yaklaşık 4,000 £ ödeyin ve iki portföy verin. Buna ek olarak, 1-2 yıl süren "bölüm 3" gibi bir eğitim kursunu tamamlamak gerekir [İngiltere'de mimarlık eğitimi üç bölüme ayrılır - yaklaşık. ed.]
Mimarlıkta yüksek lisans derecesi için seçtiğiniz "Kentsel Tasarım" kursunun öğrenme süreci ve programı hakkında bize daha ayrıntılı bilgi verin
Anna:
- Kurs yoğun ama kötü yapılandırılmıştı. Bir keresinde, İngiltere'ye girerken sınır kontrolünde, rotamda hangi konuların olduğu sorulmuştu. Hareket halindeyken bir şeyler bulmalıydım. 12 ay sürer ve bir veya iki projenin geliştirilmesine dayanır.
Natalia:
- Doğru. Çoğunlukla büyük üniversiteye yapılan çeşitli gezilerden (University College London'da 17 kütüphane ve ünlü Petrie Mısır Arkeoloji Müzesi de dahil olmak üzere birkaç müzeye sahiptir) ve üniversite kulüplerinin "sergileri-fuarları" ndan oluşan ilk tanıtım haftasından sonra yoğun eğitim başlar..
Anna:
- İki hafta sonra, bizi biraz inceledikten sonra, ikişer öğretmen olmak üzere 6 gruba ayrıldık. Sınıflar haftada iki kez yapıldı: bir ders günü ve bir öğretmenle bir eğitim. Geri kalan zamanlarda enstitünün stüdyosunda çalışması tavsiye edildi ve bence çok verimli bir işti, meslektaşlarımdan çok şey öğrendim.
Ders programı, öğrenme sürecinde oluşturuldu, açıkçası, öğretmenin hangi arkadaşlarının gelip dersi vermeye hazır olduğuna bağlıydı. Dersler mimarlar tarafından verildi, bazıları projelerinden ya da şehir planlama teorisinden bahsetti. Dersler farklıydı: bazıları soyuttu ve bazıları öğretim görevlisinin İngilizce yeterliliğinin düşük olması nedeniyle anlaşılmazdı.
Her öğrenci için, eğitim 30 dakika sürer, ancak kendi projenizi geliştirmek için çok yararlı olan meslektaşlarınızı kalarak dinleyebilirsiniz.
Natalia:
- Anna'nın da dediği gibi, ilk ayda öğrenciler gruplar halinde ve bağımsız olarak proje yaparlar. Daha sonra, kendileri için, ana projeleri üzerinde daha fazla çalışacakları ve yazılı bir çalışma - tez, yani bir tez, tez yazacakları bir öğretmen seçerler.
Yıl boyunca öğrenciler, Moskova Mimarlık Enstitüsü'nün son yılındaki diploma çalışmasının bir benzeri olan bir bağımsız ve ana proje olmak üzere grup çalışması çerçevesinde iki proje yaparlar. Ayrıca, öğrenciler iki yazılı çalışma yazarlar - seçilen bir konu üzerine bir makale.
Son "tez", öğrencilerin grafik çalışmalarından oluşturdukları bir kitap ve uydurdukları bir hikayedir. Bu projelere paralel olarak, öğretmenlere ve sınıf arkadaşlarına, ders kapsamında tamamlanan çalışmaların portföyünün kağıt versiyonunu iki kez sunmak ve diğer öğrencilerle birlikte çalışmaların son bir sergisini hazırlamak gerekir.
Hangi pratik dersleri hatırlıyorsunuz?
Natalia:
- Kursun ilk yarısında, tüm grup gelecekteki projenin arazisini incelemek için bir çalışma gezisine çıkar. Benim durumumda bu bir İstanbul gezisiydi. Tasarım çalışmalarına ek olarak, uygulayıcı mimarların katılımıyla çeşitli konferanslar ve çeşitli atölye çalışmaları yapıldı. En önemlisi, Space Syntax ekibinin düzenlediği çalıştayı hatırlıyorum. Belirli bir tasarım çözümü için ulaşım ve yaya trafiğini simüle etmeye yardımcı olan ilginç bir program üzerinde çalıştık.
Anna:
- Şehrin belirli bir bölgesinin nasıl ve en önemlisi neden geliştiğini incelemek gerektiğinde, Londra'nın kentsel planlama analizi üzerine birkaç pratik ders aldık.
Gezimiz Amsterdam'daydı. Bu arada, bu gezinin maliyeti kurs fiyatına dahil edildi. En sevdiğim tekne turu, açık deniz platformlarına yapılan ziyaretler ve pansiyona dönüştürülen birkaç fabrika da dahil olmak üzere Amsterdam'ın tüm ikonik siteleriydi.
İngilizce eğitimi ne ölçüde Rusça'dan daha fazla veya daha az etkili?
Anna:
- Şimdi dördüncü üniversitede okuyorum (Rusya'da MARCHI, Portekiz'deki Coimbra Üniversitesi, Londra'daki Bartlett ve Westminster Üniversitesi) ve öğretim yaklaşımları arasındaki fark çok belirgindir - örneğin, içeriğin gereksinimleri makalenin. Rusya'da özet yazmanız gerektiğinde, genellikle internetten indirilir. Birleşik Krallık'ta, bu numara işe yaramıyor, çünkü tüm işler intihal için kontrol edildiğinden, yani kesinlikle kendinize ait bir şey bulmanız gerekiyor. Bir öğrencinin yazdığı her şey biri tarafından okunmalı, değerlendirilmeli ve yorumlanmalıdır. Buna göre, yapılan işin kalitesi sadece yazılı metnin miktarı ile belirlenmez.
Rusya'da, sınavda, "bir ineğin kaç bacağı vardır" sorusu sorulduğunda, bir inekten gelişigüzel bir şekilde bahsedip diğer hayvanlar hakkında bildiklerinizi ayrıntılı olarak anlatırsanız - bu fena değil. Birleşik Krallık'ta soru "bana inekten bahset" olacaktır ve cevap, şeklinin ayrıntılı bir açıklaması olmalı, başka hiçbir şey olmamalıdır. Veya, örneğin, Birleşik Krallık'ta, katılımı kontrol etmek hiç kimsenin başına gelmez. Çünkü dersleri atlamak tramvay bileti satın almak gibidir (çok pahalı!) Ve hiçbir yere gitmemek. Örneğin Portekiz'de katılım kontrol edildi.
Özetlemek gerekirse, Birleşik Krallık'ta öğrencilere yetişkinler gibi davranıldığını söyleyebiliriz. Daha fazla özgürlük verilir: ilgilerini çeken konuları kendileri keşfetmeye davet edilirler, kütüphanelere gitmeleri ve öğrenciler arasındaki deneyim alışverişini mümkün olan her şekilde teşvik etmeleri tavsiye edilir. Öğrencilerin artık yeni yürümeye başlayan çocuk olmadıkları ve gerekli bilgileri kendilerinin bulabilecekleri oldukça açıktır ve öğretmen sadece hangi bilgilerin yararlı olabileceğini ve nerede arayacağını önerir.
MARCHI ve Bartlett arasındaki eğitim sürecinin organizasyonundaki en göze çarpan farklılıklar nelerdir?
Natalia:
- Anna'nın söylediklerine ek olarak, Bartlett'teki öğrenme sürecinin Moskova Mimarlık Enstitüsü'nden biraz farklı olduğunu belirtmek isterim. Şahsen alışmam biraz zaman aldı. Birincisi, öğretmenle iletişim sadece konuşmalara dayanıyordu ve beni en çok şaşırtan şey, onların içinde hiçbir zaman akıl hocalığının gölgesi bile yoktu. Tasarım çözümlerim için seçenekler sunduğumda, öğretmen hiçbir zaman ısrar etmedi, aksine, her birinde artıları ve eksileri vurguladı. Öğretmen bana sorular sorarak beni çözümlere değil, yalnızca yararlı düşüncelere yönlendirdi.
Anna:
- Bana göre Bartlett'te eğitim daha çok günümüze bağlıyken, Moskova Mimarlık Enstitüsü'ndeki eğitim ailemin oradaki çalışmalarından pek de farklı değildi. Mimarın son 30 yıldaki çalışmalarının birçok alanı, örneğin yapı malzemeleri çok değişmiş olsa da, bu, çalışmalarını etkilemedi: Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde modern malzemeler hakkında hiçbir şey söylenmedi.
Kanımca, hem enstitüde hem de işte proje sunum biçimleri farklıdır. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde ve bir bütün olarak Rusya'da, yalnızca projenin kendisini sunmak yaygın bir uygulamadır. Ve Bartlett'te ve İngiliz mimarlık pratiğinde, kişisel deneyimime göre, projeye ek olarak, bu karara nasıl geldiğinizi, denediğiniz diğer seçenekleri ve neden uymadıklarını açıklamanız önemlidir. Bu konuda dünyada başka kimin bir şey yaptığını ve neyin işe yarayıp neyin yaramadığını söyleyin.
Diğer bir fark, Bartlett'te projelerin hiç gerçekçi olması gerekmemesidir - nesneler su altında veya ayda yerleştirilebilir; bu durumda, batiskaf veya ışınlanma, örneğin bir araç olarak projenin gerekli 30 unsuruna dahil edilebilir.
Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde Bartlett'te prensip olarak öğretilmeyen birçok konu vardı, örneğin: sanat tarihi, mimarlık tarihi veya felsefe. Burada mimarlara elle çizim yapma becerisi öğretilmemiştir, bu nedenle Bartlett'teki Moskova Mimarlık Enstitüsü'nden bir öğrencinin ortalama düzeyde bir çizimi bile büyük bir patlama yaşıyor. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde kimseyi etkilemeyecek çizimler nedeniyle Büyük Britanya'da zaten birkaç mimari yarışmayı kazandım. Ya da, örneğin, Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde "İnşaat" konusunda edindiğim bilgiler bana hala İngiliz meslektaşlarıma göre etkileyici bir avantaj sağlıyor.
Projelerin halka açık sunumları (kritik oturumlar) oldu mu? MARCHI öğrencileri genellikle bu tür deneyimlerden yoksun olduklarından şikayet ederler
Natalia:
- Evet tabii. Her iki ayda bir, öğrenciler projelerini sadece öğretmenlerine değil, aynı zamanda diğer grupların öğretmenlerine ve davet edilen şehir planlamacılarına (çoğu zaman öğretmenlerin arkadaşı olduğu ortaya çıkan) sunarlar. Genellikle ekonomistler ve sosyologlar, projeye tamamen standart olmayan bir bakış açısıyla bakan eleştirmenler olarak gösterimlere davet edildi. Bu süreç, her bir öğrencinin gelişmelerini gösterip konuştuğu ve aynı zamanda orada bulunanların sorularını yanıtladığı yaklaşık iki gün sürer. Bu oldukça zor bir duygusal süreçtir, ancak gelecekte güvenle bir konuşma yürütmenize ve projenizi savunmanıza yardımcı olur.
Anna:
- "Kriterlerin" temel amacının değerlendirme değil, projenin geliştirilmesi olduğunu ekleyeceğim. Bazen eğitimcilerden, şehir planlamacılarından ve hatta diğer öğrencilerden gelen sorular, iyileştirilebilecek ihmallere dikkat çekmeye yardımcı olabilir. Veya tersine, bazı ilginç çözümleri vurgulayın. Bu arada, bunun eğitim sürecinin bir parçası olmasının yanı sıra, "crit" un "smotrin" rolünü de oynadığını söyleyebiliriz ve üçüncü taraf "eleştirmenlerden" biri, çalışmak istediği bir öğrenciyi davet edebilir.. Çalışmanın son değerlendirmesi için hem portföy - proje hakkında bir albüm hem de son eleştiri önemliydi. Yakın gelecekte, öğrenci makalelerini arkadaşım Profesör Pablo'ya görüntülemek için konuk eleştirmen olarak gideceğim.
Bartlett hakkında özellikle neyi hatırlıyor ve seviyorsunuz?
Natalia:
- Kuşkusuz, sürekli deneyebileceğiniz harika bir model atölyesi. Atölye alanı tüm bodrum katını kapladı, metal ve ahşapla çalışmak için aletler ve makineler, bir 3D yazıcı ve bir lazer makinesi vardı. Sadece bir rüya atölyesi!
Anna:
- Natalia'ya kesinlikle katılıyorum: fakültenin mükemmel bir kütüphanesi ve bilgisayar dersi olmasına rağmen, model atölyesi kimseyi kayıtsız bırakmadı. Atölye müdürü ve ben çok dostça davrandık ve arkadaşım ve ben onunla pansiyondan tahliye edildiğimizde bir ay yaşadık. Çeyrek Rus olduğu ortaya çıktı, babası (bir Rus balerininin oğlu) Moskova'daki İngiliz Büyükelçiliğini tasarladı.
Bartlett Okulu çok ünlü, yenilikçi bir eğitim kurumudur. Şöhreti hak ediyor mu yoksa bir dereceye kadar bir "marka" mı?
Natalia:
- Bartlett'te okumanın özgünlüğü, sürekli kendi kendine eğitim fırsatında yatmaktadır. İlgili tüm öğrenciler, uluslararası mimarların haftalık dersleri ve paralel kursların dersleri dahil olmak üzere tüm devam eden etkinliklere ücretsiz erişime sahipti. Üniversite bünyesinde çeşitli seminer ve sempozyumlar düzenledi ve bunlara engelsiz katıldı. Ayrıca sunum, röportaj ve çalışmamı doğru bir şekilde sunma sanatını öğrettiğim ücretsiz kurslara gittim.
Anna:
- Deney yapma cüreti kesinlikle Bartlett'teki eğitimin ana yönlerinden biridir. Artan gereksinimlere gelince, fikirler ve metinler için yüksek gereksinimlere rağmen, örneğin düzenlerin yürütülmesinin doğruluğu hiç takdir edilmedi. Projenin konsepti ve yaratıcılığı çok daha önemliydi. Bu nedenle, kendimi avantajlı bir konumda buldum - Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde şaşkınlığa neden olan düzenlerim, hayatımda ilk kez sıklıkla övüldü.
Seninle kim çalıştı? Ve kursu kim öğretti?
Anna:
- Kursumuzdaki öğrenciler dünyanın her yerindendi. Bana öyle geliyor ki Colin Fournier'in (kurs liderimiz) ana fikri, öğrencileri geniş bir bilgi ve iş deneyimi yelpazesiyle bir araya getirmek, böylece birbirlerine ilham verip öğretsinler. Elbette çoğumuz mimar, şehir planlamacısı ve planlamacıydık, ama biz grafik tasarımcıları ve hatta müzisyendik. Örneğin, eskiden müzik okuyan İrlandalı kız Fiona. Bu arada, hareket sırasında mekanın açığa çıkması senaryosuna dayanan, ancak görsel değil, sesten çok unutulmaz bir final projesi vardı. Yani, alanların nasıl görüneceği konusunda değil, nasıl ses çıkaracakları konusunda endişeliydi. Bunu düşünmemiştim!
Natalia:
- Kurstaki öğretmenler ya şehir planlamasının saygın teorisyenleri ya da firmalarıyla birlikte mimarlar ya da sadece çalışan profesyoneller. Bu tür öğretmenlerin avantajları, paylaşmaktan mutluluk duydukları büyük deneyimlerin varlığında ve dezavantajları çok yoğun bir çalışma programında. Hepsi meşgul insanlar ve öğrenciler genellikle ofislerinde veya bu ofislerin yakınındaki kafelerde derslere gitmek zorunda kaldılar.
Anna:
- Doğru, öğretmenlerin meşgul olması nedeniyle öğretici genellikle Skype üzerinden aktarılır veya gerçekleştirilir. Her şeye rağmen, öğretmenler konusunda şahsen şanslıydım - İngiltere ve Belçika'da projeler üzerinde çalışan iki yetenekli, başarılı şehir mimarı Jonathan Kendall ve Yuri Gerrits'ti. Her ikisi de çok farklı ama birbirini tamamlayan yaklaşımlarla - hem kentsel planlama hem de genel olarak tasarıma. Yaşanabilir dağ projem durumunda, beni projeyi belirli bir şekilde geliştirmeye zorlamadılar, sadece yönlendirici sorular sordular. Örneğin, projem bağlamında yapı malzemeleri nasıl teslim edilir, inşaat sırasında dağ nasıl görünecek, bina kurallarını nasıl düzenleyeceğim, benzer fikirler geçmişte neden işe yaramadı ve bunları projemde nasıl uygulamayı öneriyorum.
Bartlett'teki öğrenci hayatının hangi özelliklerini en çok hatırlıyorsunuz?
Anna:
- Grubumuzda hüküm süren muazzam birlik duygusunun çoğunu hatırlıyorum. Yabancı bir ülkede, birbirimize en yakın insanlardık ve bu bizi çok yakınlaştırdı, neredeyse tek bir aileydik. Cumartesi günü herkes birlikte müzeye gidecek olsaydı, son anda kimse reddetmezdi çünkü "annemin buzdolabı getirmesi gerekiyor", "kız onu içeri almadı" veya "bir sınıf arkadaşı ziyarete çağırdı. " Tüm zorluklara rağmen, çalışma yılı benim için hayatımın geri kalanında bolca yeni izlenimlerle çok mutlu bir zaman olarak hatırlandı.
Natalia:
- Ve özellikle çalışmalarım sırasında dünya çapında edindiğim yeni arkadaşların sayısını hatırlıyorum.
Şu anda nerede çalışıyorsun ve Bartlett'teki eğitim sana ne kadar yardımcı oldu ya da etmedi?
Anna:
- Bartlett'ten mezun olduktan beş yıl sonra çeşitli Londra firmalarında çalıştım ve otellerden şehirlere kadar her şeyi yabancı müşteriler için tasarladım. Son iki yıldır Londra'daki projelere giderek daha fazla dahil oluyorum. Bu etkinlik benim için "3. bölüm" ve Birleşik Krallık'ta mimar olarak kayıt olmak için gerekli. Buna paralel olarak, Westminster Üniversitesi'nde "Bölüm 3" kursunu tamamlıyorum. Son zamanlarda bir mimari atölyenin sözleşmelerinde ve yönetiminde sınavları geçti. İş ve eğitimden boş zamanlarımda, şehir planlama açısından ilginç olan şehirlere seyahat ediyor ve mimari yarışmalara katılıyorum. Yakın gelecekte daha yaratıcı projelere geçmeyi planlıyorum.
Natalia:
- Şu anda Moskova'da konut ve mikro bölge tasarımıyla uğraşıyorum. Kaliteli bir yaşam ortamının tasarımında önemli bir unsur, iyi tasarlanmış ortak alanların oluşturulmasıdır ve burası, Londra'daki öğrenme ve yaşama deneyiminin kesinlikle yardımcı olduğu yerdir. Muhteşem parklar, şirin meydanlar, şehir meydanları - Londra'yı diğer birçok şehirden ayıran şey budur. Tabii o hayatı özlüyorum ve konut projelerimde kaliteli mekanlar yaratmaya çalışıyorum.
Bartlett'te fikirleri hızlı ve güzel bir şekilde sunma becerisine büyük önem verildi. Eğitimin büyük bir artısı, Enstitü tarafından Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign ve diğerleri gibi yeni bilgisayar programlarının incelenmesi üzerine düzenlenen ücretsiz kurslardır. Şu anki uygulamamda, bu, malzemeyi hızlı ve ikna edici bir şekilde gönderme ihtiyacıyla ilişkili çeşitli standart dışı görevlerin çözümünü büyük ölçüde basitleştiriyor.
Bartlett'teki eğitimim sırasında edindiğim tüm beceriler, çok farklı projeleri takip etmeme yardımcı oldu. İngiltere'den döndükten hemen sonra, görevimizin sadece tasarımcılarla çalışmak değil, aynı zamanda uzmanlarla panel tartışmaları düzenlemek olduğu ZIL fabrikasının topraklarının geliştirilmesi için uluslararası bir yarışma düzenleyen bir danışmanlık şirketinde buldum. bölgenin gelişimi için olası senaryolar hakkında çeşitli alanlarda.
