Mart okulunun 2012 yılında kaydı Rusya'nın farklı bölgelerinden, Letonya, Kazakistan ve Ukrayna'dan yaklaşık 40 öğrenciye ulaştı. Toplam öğrenci sayısından üç çalışma grubu oluşturuldu - mimari tasarım stüdyoları. Okul rektörü Evgeny Ass, Sergey Skuratov ve Anton Mosin stüdyoların yönetimini devraldı. Her öğretmen, Eugene Ass tarafından önerilen genel tema olan "Kentsel Diyaloglar" çerçevesinde bir dönem için tasarlanmış kendi eğitim programını geliştirdi. Rektöre göre konu, çeşitli kentsel etkileşimleri kapsıyor. Şehir, bileşenleri birbirleriyle sürekli diyalog halinde olan çok yönlü ve zengin bir sistem veya daha doğrusu bir çoklulog olarak görülüyor.
Tasarım stüdyolarının başkanlarının konuşmalarından alıntılar sunuyoruz.
Şehir Diyaloğu # 1:
Değerlerin dönüşümü
Evgeny Assa Stüdyo
Evgeny Ass, ne öğretilecek:
“Mimari ve kentsel çevrenin değerini ne belirler? Bir şehrin, binaların, iç mekanların parçalarını nasıl değerlendiririz? Değerlerin oluşumunu etkileyen faktörler nelerdir? Kişisel değerlendirmemiz, bölge sakinlerinden geliştiricilere ve şehir yetkililerine kadar uzmanların değerlendirmeleriyle nasıl karşılaştırılır?
Mimari ve kentsel çevreyi değerlendirme kriterlerini tanımlayacak belirli bir değer sistemi kurmaya çalışacağız. Evrensel, kültürel, politik, kentsel, sanatsal ve diğer değerlere dayalı olarak değerlendireceğiz. Amacımız, kentsel lokusların değer özelliklerinin daha fazla tanımlanmasıyla birlikte ele alınacağı çerçeve içinde kişisel değer sistemleri geliştirmektir. Sonuç olarak, seçilen yer için bir program formüle edebileceğiz ve değer göstergelerini artırmak için bir proje önerisi geliştirebileceğiz."
Nasıl öğretecekler:
“Öğrencileri, belirli kentsel nesneleri değerlendirmek için kişisel kriterlerini analiz etmeye, onları kentsel durumları değerlendirmenin çeşitli yöntemleriyle tanıştırmaya ve kişisel değerlendirme kriterlerini ayarlamamıza ve netleştirmemize ve aynı zamanda tanışmamıza olanak tanıyan belirli örnekler üzerinde bir analiz yapmaya davet edeceğiz. diğer mimarların konumu ile.
Geliştirilen aparatın yardımıyla çeşitli kentsel durumları değerleri açısından inceleyeceğiz. Çevreyi varlığının çeşitli yönleriyle inceleyelim, avantajlarını ve dezavantajlarını belirleyelim. Daha sonra çevrenin dönüşümü için senaryolar ve programlar geliştireceğiz ve bunun temelinde kendi tasarım çözümlerimizi sunabileceğiz”dedi.
Şehir Diyaloğu # 2:
Yeni kültürel alan
Sergei Skuratov Stüdyosu
[Seyirciye Sergey Skuratov ve Vladimir Yuzbashev tarafından tanıtıldı]
Ne öğretilecek
Sergey Skuratov:
“Moskova'da 20 yıllık kapsamlı inşaat. 20 yıllık çılgın geliştirme projeleri, 20 yıllık satılık konut. Bir yaşam alanı olarak şehir dondu ve fiilen öldü."
Vladimir Yuzbashev:
“Bir şehri ayıran ve tanımlayan nedir? Bir şehir, ancak kültürel bir işlev aldığında şehir olur. Ve Moskova bu merkezi çekirdekten yoksundur. 1970'lerde Paris, tüm kültür New York'ta yoğunlaştığında İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra kaybolan bir kültür merkezi statüsünü yeniden kazanmaya çalıştı. Sonuç olarak, inşa edilen Pompidou Merkezi, zamanımızın yeni kültürel alanının bir sembolü haline geldi."
Sergey Skuratov:
“Moskova'da ara sıra ilgi merkezleri var. Moskova'da entelektüel iletişimle ilgilenen insanları birleştirebilecek neredeyse hiçbir merkez yok. Ancak, çok çeşitli çıkarların kesişme noktası haline gelebilecek kültürel alandır. Yeni kültürel alan, sadece temel boş zamanın değil, aynı zamanda çalışma iletişiminin de gerçekleşmesi gereken bir alandır, kültürün şehrin modern ihtiyaçlarına yeterli yanıt verebildiği bir alandır.
Nasıl öğretecekler
Vladimir Yuzbashev:
Moskova'da kültürel alan eksikliği konusunu gündeme getiriyoruz. Rus başkentinin kendi Pompidou'suna ihtiyacı var. Ve bu, öğrencilerin sömestr boyunca ve her şeyden önce, şehir sakinleri, kentsel mekân kullanıcıları ve ancak o zaman mimarlar açısından çözmeye davet edilen bir sorundur."
Sergey Skuratov:
“İlk adım, sorunu formüle etmektir. Ve öğrencilerin ilk görevi, ülkemizdeki mevcut kültür durumu hakkındaki algılarını belirttikleri, ana ağrılı semptomları belirledikleri ve tedavi için kendi reçetelerini önerdikleri bir mektup yazmaktır (muhatap önemli değildir). Bu, öğretmenlerin öğrencilerin ortaya çıkan problemi anlama düzeyini doğru bir şekilde değerlendirmelerine olanak sağlayacaktır. Ve zaten bundan yola çıkarak, geliştirdiğimiz ciddi stratejik plan doğrultusunda yolumuza devam edeceğiz, tüm detaylarını elbette bir an önce ifşa etmeyeceğiz”dedi.
Şehir Diyaloğu # 3:
Mimarlık ve siyaset
Anton Mosin Stüdyo
Anton Mosin, ne öğretilecek:
“Sosyal ve ekonomik oluşumlardaki değişime her zaman mimari yapıların tarzı ve ölçeğindeki bir değişiklik eşlik ediyor. Bu nedenle, 1990'larda Rusya'da meydana gelen değişiklikler, Kurtarıcı İsa Katedrali'nin yeniden inşası, Manezhnaya Meydanı'nın yeniden inşası ve Moskova Şehri kompleksinin inşası gibi mega projelerin ortaya çıkmasını gerektirdi. Bir yandan tüm bu yapılar siyasi, ekonomik ve ideolojik değişimleri simgelemektedir. Öte yandan, nüfusumuz hala totaliter sosyalist kentsel gelişimin rehinesi. Stüdyomuzun programının amacı, totaliter bir mimari ile demokratik bir mimarinin karakteristik ve tanımlayıcı özelliklerini ayırt etmeye çalışmaktır."
Nasıl öğretecekler:
“Araştırma sırasında, öğrencileri totaliter ve demokratik dillerin tezahürlerini belirli örnekler kullanarak analiz etmeye, işaretlerini ve farklılıklarını tanımlamaya davet edeceğiz. Kamusal kentsel alanlar, ofis binaları ve kamusal iç mekan örnekleri üzerinde araştırmalar yapılacaktır. Her öğrencinin totaliter ve demokratik bir mimarinin işaretlerini bağımsız olarak sistematik hale getirmesini istiyorum. Öncelikle, elbette, onların ayırt edici özelliklerini ele alacağız. Analitik çalışmanın sonucu, bir tasarım aracı olarak kullanılabilecek iki mimari dilden oluşan basit ve anlaşılması kolay bir sözlüğün oluşturulması olacaktır. Aslında, araştırma bölümünden sonra öğrenciler, sözlüklerinin terminolojisine dayanarak devlet idaresinin binasını tasarlamaya başlayacaklar."
***
Yukarıdakilerin hepsine ek olarak, MARSH okulundaki eğitim programı, davetli Rus ve yabancı mimarlardan dersler ve ustalık sınıfları, çağdaş Rus sanatı, bilimi ve kültürünün figürleriyle düzenli toplantılar, eğitim gezileri sağlar. Örneğin Sergei Skuratov, öğrencilerin ciddi ve eleştirel analizleri için "Sergei Skuratov mimarları" atölyesi tarafından inşa edilen objelere haftalık geziler yapmalarını önerdi.
