Genç mimara öğrenme sürecinin bir ürünü olarak bakarsanız, onu nasıl görüyorsunuz ve bu ürünün üretimi için bir fabrika olarak MARCHI arasındaki temel fark nedir?
MARCHI'yi tek kelimeyle tarif etmek zor, sonuçta biz çok geniş ölçekli ve karmaşık bir yapıyız. Ama özüne gelirseniz, devasa bir sistem içinde öğrencilerine kendi özelliklerini bahşeden ayrı stüdyolar olduğunu söyleyebiliriz. Örneğin, "Konut binalarının mimarisi" gibi. Yani sistem, bir yandan gemiyi ağır ve hantal hale getiren, diğer yandan teknelerin denize indirilmesini mümkün kılan temeldir. Moskova Mimarlık Enstitüsünde klasik çizime ayrılan çok sayıda saat hakkında çok fazla şikayet duyuyorum, ancak bir çizim mimarının iyi bir mimar olduğuna, bir profesyonelin düşünceyi baştan sona aktarabilmesi gerektiğine inanıyorum. Bir mimarlık tarihi departmanımız var, onsuz bir kalite uzmanı hayal etmek de imkansız. Bu temel, pek çok açıdan şu anda gelişimi yavaşlatıyor, ancak temel bilgiye sahip uzmanlar üretmeyi mümkün kılan, daha sonra sinemadan şehir planlamasına her sektörde çalışmasına izin veren şey budur. MGSU veya GUZ gibi üniversitelerde mimarlık eğitiminin kalitesinin artmasının da bu tabanın gelişmesiyle bağlantılı olduğunu düşünüyorum. Zaman testini geçtiler, bireyselliklerini kazandılar, birçok süreç üzerinde çalıştılar ve ilginç bir sonuç elde ettiler. Bu konuda genç üniversiteler için daha zor olabilir.
Yani, belirli bir profesyonel ve genel eğitim platformu var ve öğretmenin öğrencilere gerekli gördüğü bilgileri verebileceği ayrı stüdyolar var mı?
Evet. Hayatın kendisinden, piyasadan bir talep vardır ve öğretmen bu talebe cevap vermelidir. Örneğin, üçüncü sınıf öğrencilerine ders veriyorum ve grup çalışmasına yaklaşımda çok şey değiştirdik. Özellikle geliştiricilerle, yani doğrudan işverenlerle ve müşterilerle yakın etkileşim içindeyiz. Bir proje üzerindeki çalışmamızın ilk aşaması her zaman araştırmayı içerir. Daha önce böyle değildi ama biz bu uygulamayı yaklaşık 5 yıl önce tanıttık ve çok iyi sonuçlar gösterdi. Sonuçta, araştırma sorunu anlamak nedir: neden, kim için, nasıl inşa ediyoruz? Bu sorular, öğrencilerin kafalarından bir resim çizmek yerine son kullanıcının ihtiyaçlarını anlamayı öğrenmelerini sağlar. İşimiz arasındaki ikinci temel fark, gerçek sitelerle yapılan uygulamalardır. Uzun yıllardır, gençler için konut projeleri, yaşlılar için barınma ve diğerleri için konut projeleri uygulayan küçük sosyal kalkınma şirketleriyle KROST Concern ile işbirliği yapıyoruz. Ayrıca görsel sunumu değiştirdik. Önceden sadece sedyeler vardı, şimdi de kitapçıklar yapıyoruz. Bu, öğrencilerin çalışmalarında ihtiyaç duyacakları tasarım ve sunum becerilerini geliştirir.
Halk eğitiminin yapısı yeni yöntemlerin uygulanmasını engelliyor mu?
Nasıl müdahale edebileceğini anlamıyorum. Evet, yıldan yıla tekrarlanan bir tekniğimiz var. Nispeten konuşursak, tüm gruplar bir garaj tasarlarken, bir saray tasarlayamayız. Ancak belirli bir konu içinde, bir site, konu, sunum ve sunum yollarını kendimiz seçebiliriz. Örneğin KROST, adamları her zaman sitelere götürür, böylece bağlamı anlama ve inşaatçılarla iletişim kurma konusunda deneyim kazanır.
Bu eğitim sonucunda nasıl bir mimar alıyoruz?
Günümüz dünyası öyle ki farklı mimarlara ihtiyaç var - yöneticiler, hacim oluşturucular ve tasarımcılar. Ve eğitim aşamasında bile, temelde kimin neye yöneldiğini görüyoruz. Ama yönetici olsanız bile, uygulayıcı olmaktan başka bir şey yapamazsınız, yardım edemezsiniz ama modern tasarım konusuna girersiniz. Bu nedenle, hala en önemli şeyin, bir binadan mobilyaya kadar her şeyi tasarlayabilen bir mimarı serbest bırakmanıza izin veren bir temel olduğuna inanıyorum.
Evet, yüksek öğretimin daha esnek ve zamanın ihtiyaçlarına daha duyarlı olması gerektiğine katılıyorum, ancak bu, bir mimarlık üniversitesinin hazır bir yönetici üretebileceği yanılsamasıdır. Ekonomi, hukuki ilişkiler vb. Alanlarda uygulamalı bilgi. - bu çok geniş bir alan, içinde sürekli değişiklikler oluyor, bunu bir mimarın eğitimi çerçevesinde veremiyoruz ve temel bilgilerden ödün vermiyoruz. Ayrıca üniversitenin ekonomi gibi temel konuları da var. Ama elbette bugünün gerçekleriyle uyuşmuyor. Bu konu teorisyenler tarafından öğretilemez, uygulayıcılar tarafından öğretilmelidir. Uygulayıcılar kendi işleri ile meşguller. Ve pek çok pratik mimarımız olmasına rağmen, kesinlikle yeterli sayıda mimarımız yok.
Ancak yine de, işverenlerin birçok şikayeti olduğu bir mezunla mezun oluyorsunuz. Yorum yapar mısın
Evet ve birçok kişiye katılıyorum. Mezunların eleştiriye karşı tamamen dengesiz olduklarını, profesyonel bir ortamda kaçınılmaz olarak ihtiyaç duyulan bir uzlaşma bulmaya hazır olmadıklarını ve kararlarını haklı çıkarmayı gerekli görmediklerini sık sık duyuyorum. Doğanın sanatının kısmen suçlandığını düşünüyorum (sonuçta yaratıcı bir mesleğe sahibiz), ama daha büyük ölçüde pratik eksikliğinden kaynaklanıyor. Tüm sınavların kapalı kapılar ardında yapıldığı doğrudur - tabletleri bıraktılar, dışarı çıktılar, komisyon kendi aralarında her şeye karar verdi. Gençler tartışmada nasıl psikolojik ve pratik deneyim kazanabilirler? Bu arada bölümümüzde devamsız notlandırmadan uzaklaştık. Öğrencilerimiz çalışmalarını savunuyor.
Genel olarak, üniversite ile pazar arasında köprü kurmanın tek bir yolunu görüyorum - söylediğim gibi, mümkün olduğunca çok sayıda uygulayıcıyı öğretmeye davet etmek. Öğrencilerimizin örneğine göre, erkeklerin gerekli araçları ne kadar çabuk topladıklarını, açık ve ilginç bir problemleri varsa ve bir kişinin onlarla birlikte çalışıp çözmelerine yardımcı olduğunu görüyoruz. Ve öğrencilerin çok motive olduklarını, nedenini anlarlarsa çok çalışmaya hazır olduklarını belirtmek isterim. Herkesin sadece deneyime ihtiyacı vardır. Biliyorsunuz, mezun olduğumda ilk görevim bir konutta bir merdiven tasarlamaktı. Bunun üzerinde iki hafta çalıştım ve sonra bana çok zor geldi. Tecrübe ve el becerisi ancak pratikte gerçek zamanlı ve gerçek görevlerle kazanılabilir. Ve ne kadar erken başlayabilirlerse o kadar iyi. İyi bir modern mimar çok seyahat etmeli ve izlemelidir. Artık Avrupa'nın mimari başkentlerine seyahat etme pratiğimiz var. Dünya modern mimarisiyle canlı iletişim, öğrencilere tamamen farklı bir profesyonel bakış açısı sunar. Ayrıca tanınmış bürolara ve büyük üniversitelere geziler düzenliyoruz.
"İlginç görev" dediniz, ama eğlence ile öğrenmeyi nasıl ayırırsınız? Her şeyden önce öğrencilerin ilgisinin olduğunu ve rutin çalışmaya hazır olmadıklarını düşünmüyor musunuz?
Var ve bence bu kısmen yaşadığımız zaman. Bu, Pinterest akışında dolaşan ve ilginç bir resmin peşinde dakikada onlarca projeyi izleyen nesildir. Ve elbette, adamların her biri, geliştiriciler benimle aynı fikirde olmasa da, bence fena olmayan, ustaca bir proje üzerinde çalışmak istiyor. Birincisi, üniversitede değilse başka ne zaman hayal kurmalı? Kutunun dışında düşünmek, standart olmayan sorunları çözmeye yardımcı olur. İkincisi, özür dilerim, ama çocuklara sadece pazarın bugün ihtiyacı olan şeyi yapmayı öğretirsem, canavarca sınırlı uzmanlara sahip olacağım. Mesela ben öğrenciyken herkes büyük daireler çizdi. O zamanlar kimse bütçeli konutlarla ilgilenmiyordu. Bir işletmenin şu anda talep gören bir ürün elde etmek için gelire odaklandığını anlıyorum. Ama sadece bugünü düşünmemeliyiz. Gelecekte her şeyin değişeceğini anlamalıyız ve mezunumuz, o zaman geldiğinde, zamanın ihtiyaçlarını karşılamasına yardımcı olacak temellere sahip olmalıdır.
Mimari üniversitelerde gelişme eksikliği var mı?
Sanırım birbirimizle çok fazla işbirliği yapmıyoruz. Geleneksel olarak, her üniversite kendi öz suyunda üretilir, bu garip çünkü biz bir şey yapıyoruz. Örneğin, Yaroslavl Teknik Üniversitesi, Yaroslavl Teknik Üniversitesi ile yakın çalışıyoruz ve harika öğretmenler ve harika öğrenciler olduğunu söylemek istiyorum. Bizi küçük kasaba projelerinde çalışmaya davet ediyorlar, projelerimizi paylaşıyoruz, deneyim alışverişinde bulunuyoruz. Bu çok kullanışlı. Ve karıştırmanın doğal ve doğru yol olduğunu düşünüyorum. Bir öğrencinin Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde lisans derecesi alması, HSE veya MART'ta yüksek lisans derecesine gitmesi iyi olur. Ya da MGSU'da okudu ve sonra MARSH'ye ya da bize geldi. Bir geliştiriciyle başka bir yerde pratik yaptıysa, harika. Her üniversitenin kendi uzmanlığı olduğunda bunun iyi ve doğru olduğuna inanıyorum ve uygulamaları değiş tokuş edebiliyoruz ve öğrenciler sonunda çok çeşitli beceriler kazanıyor.
***
Açık Şehir konferansı basın servisi tarafından sağlanan malzeme.
Açık Şehir konferansı 27-28 Eylül tarihlerinde Moskova'da yapılacak. Etkinliğin programı: önde gelen mimarlık bürolarından atölye çalışmaları, Rus mimarlık eğitiminin en acil konuları üzerine oturumlar, tematik bir sergi, Portfolyo İncelemesi - öğrenci portföylerinin Moskova'daki önde gelen mimarlara ve geliştiricilere sunumu - ve çok daha fazlası.
