AFF yaz okulu, Shabolovka'daki Avangart Merkezdi. Öğrenciler ve genç mimarlar, avangart dönemin komünlerinin deneyimlerini yeniden düşünmeye çalışarak Temmuz ayında 10 gün boyunca gezilere, derslere, ustalık sınıflarına katıldılar, böylece uygulayıcı mimarlar, yayıncılar ve araştırmacıların rehberliğinde bir proje yarattılar. yeni nesil bir komün okulu. Yaratıcı sorunu çözmek için, Rus avangardının rezervi olan "Shabolovsky kültür kümesinin" bir parçası olan bölge seçildi; 1920'lerde bu alanda "geleceğin aileleri" için kreşler, okullar ve mahallelerin tamamı tasarlandı.
Okul müdürü:
Vlad Kunin / Artbyten bürosunun baş mimarı
Öğretmenler, öğretim görevlileri ve uzmanlar:
Natalia Voinova / PlanAR Studio Başkanı
Oleg Raspopov / tasarımcı, şehirci, alan geliştirme uzmanı
Yuri Sheredega / Citymakers bürosunun mimarı
Oleg Volkov / mimar, "610" mimarlık bürosu başkanı
Maria Fadeeva / gazeteci, MARSH okulunda öğretmen, Avangart Merkez koordinatörü
Mikhail Bogomolny / mimar, şehirci, Milhouse Enstitüsü müdürü (İsrail)
Yaroslav Kovalchuk / Devlet Üniter Teşebbüsü NI ve Moskova Genel Planı PI atölye başkanı
Evgeniy Meituv / mimar, "Tsimailo Lyashenko ve Ortak"
Yuri Volchok / Moskova Mimarlık Enstitüsü Profesörü
Nikita Asadov / mimar, şehir geliştirme ajansı "Tochka Rosta" nın kurucu ortağı
Ayrat Bagautdinov / mühendislik tarihçisi, "Bir mühendisin gözünden Moskova" projesinin yazarı
Tatiana Shulika / mimar, Moskova Mimarlık Enstitüsü Mimari Çevre Tasarımı Bölümü profesörü, TSK atölyesi üyesi
Marina Ignatushko / gazeteci, mimarlık eleştirmeni.
Vlad Kunin
"AFF - Mimari Geleceğin Temeli" okulunun kurucusu ve küratörü, Artbeiten bürosunun baş mimarı:
“AFF okulumuzun ekibi her yıl standart olmayan bir konu ve yaz kursu için problem seçiyor; yerin kimliğini ortaya çıkarmak için - ve aynı zamanda alaka düzeyini - "bugünün" tasarımıyla ilgili olarak eski bileşeni birleştirmelidirler. Bu kez, mimarlık ve eğitimin kesiştiği noktada 1920'ler - 1930'ların mirasını yükseltmeye karar verdik. Moskova'daki "Shabolovsky kültür kümesindeki" avangart rezervi ve daha önce bir "komün okulu" olarak var olan ve birçok ünlü ve yetenekli kişiyi mezun eden orada hayatta kalan 600 numaralı okulu hatırladık.
O zamanın öğretmenleri ve öğretmenleri bize hangi mirası bıraktı? Bu mirastan hangisi bugün eğitime dahil edilebilir? Çocuklar ve ben kursumuzda bu soruları cevaplamaya çalıştık. Tasarım için, Shabolovka bölgesindeki mevcut okulları seçtik ve öğrencileri, mevcut okuldaki çocukların yaşamını ve çalışmalarını yeniden düşünmeye ve ayrıca öğrencilerin yaşamlarını bölge bağlamında analiz etmeye davet ettik. Tüm bunların avangart çağın deneyimine ve başarılarına dayanarak yapılması gerekiyordu. Kurs bize 600 numaralı okul komününün en ilginç mezunlarıyla tanışma fırsatı verdi: Rusya'nın Onurlu Sanatçısı Alexei Grabbe, bize okulun hayatından büyüleyici hikayeler anlatan Taganka Tiyatrosu aktörü ve yazar Uzun süre Leningrad komün evinde yaşayan ve bu kitabı "Sosyalizmin Gözyaşı" hakkında yazan Yevgeny Kogan. Ve ayrıca avangart miras alanındaki en iyi uzmanlar - Moskova Mimarlık Enstitüsü profesörü Yuri Volchkom, gazeteci ve Mart okulu öğretmeni Maria Fadeeva, Moskova Mimari Enstitüsü profesörü Tatyana Shulika, mimar ve şehirci, İsrail Enstitüsü müdürü "Milhouse" Mikhail Bogomolny, mühendislik tarihçisi Ayrat Bugautdinov.
Çocuklarımızın her projesi, çocukların varoluşu, şehirdeki çalışmaları ve rekreasyonları ile ilgili çok önemli sorunları ortaya çıkarır ve çözer: bu, bir çocuğun kentsel bir ortamda kendini tanımlamasıdır, bu, genç nesiller arasındaki kopuk bir bağlantıdır ve yaşlı vatandaşlar, bunlar aynı okulda ve avlu arazisinde olduğu gibi, bölgenin tüm sakinleri tarafından bina kullanımının verimliliği ve açıklığı sorunudur. Ve en önemlisi, çocuklarımızın her projesi, geleceğin okulu için yeniden düşünülmüş bir program ve yeni bir atmosfer sundu!"
Marina Ignatushko
gazeteci, mimarlık eleştirmeni:
“Bu yaz Okulunun açık finali olması harika. Mutlak şampiyon yok, onaylanmış teknik yok, doğru teknik yok. Fikirlerin, fikirlerin, görüşlerin parlak bir kaleydoskopu. Mimarlık, birlikte yaratma ve yaratma sürecidir. Bir tema ve birkaç olay örgüsü - her birinden sonra her şey o kadar tamamen hesaba katılmış, düşünülmüş, kaybedilmiş gibi görünüyor, ancak başka bir grup yeni bir tane ile çıkıyor - ve bu, bir öncekinde olduğu gibi, iyi! Bazı öğrenciler okuldaki çalışmaları sırasında (şehrin, yazın, şirketin, gençliğin cazibesine rağmen) tüm düşüncelerini ve fikirlerini ikna edici bir forma sokmayı başarırken, diğerleri hemen başarılı olamıyor - resmi daha sonra bitiriyorlar. Asıl mesele, herkesin o kadar güçlü bir entelektüel şarj alması ki, şüphesiz, projelerini savunduktan sonra Okulu, dünyaları yeniden şekillendirebilen Atlantisliler olarak terk ediyorlar. "Avant-garde Merkez" atmosferi, yeni bilgi, üretken yaratıcı iletişim - sonuç olarak, "Shabolovsky Kültür Kümesi" olası gelişimin çarpıcı tahminlerini, geleceğin mimarlarını - tam teşekküllü deneyim, AFF Okulu - güvenin başka bir bölümünü alıyor geliştirme mesleği işi için onu son derece önemli ve yararlı kılan şey."
Maria Fadeeva,
gazeteci, MARSH okulunda öğretmen, Avangart Merkez koordinatörü:
Avangard Center için AFF ile işbirliği çok ilginç bir deneyim oldu. Shabolovsky Kültür Kümesi konsepti çerçevesinde neler yaptığımıza bakarsanız, o zaman bölgenin maddi yapısına ufak bir dokunuş görebilirsiniz. Evet, kavaklara bir hatıra plaketi koyduk, avlularda video gösterileri düzenledik ama daha fazlası değil. Elbette bu, koordinasyon zorluklarından ve bu tür teşebbüslerin mali kapasitesinden, aynı zamanda mimarların genellikle mevcut duruma yeterince "nazik" davranmamasından ve sakinleri cesur hareketlerinden korktuklarından kaynaklanmaktadır.. Aynı zamanda, öğrenci mimarlarla çalışmak bizim için çok önemli görünüyor, özellikle Avangart Merkezi yöneten Alexandra Selivanova ve ben Moskova Mimarlık Enstitüsü mezunuyum. Dolayısıyla, Vlad Kunin bize “avangart” ilgimizi ve eğitim için gerçekten “sıcak” bir mimarlık konusunu birleştiren bu kadar ilginç bir konuyla geldiğinde, reddetmek imkansızdı. Ve sonra, Shukhov Kulesi'nin dibinde bulunan, 1929-1935'te inşa edilen ve o dönemin bir dönüm noktasının bariz işaretlerini taşıyan, ancak haksız yere anıtlar listesinden çıkarılmış olan 600 numaralı Okulun yıldönümü var. 2006 yılında büyük bir avluya sahip sitesinin ticari çekiciliği nedeniyle, ayrıca uzun süre sanat dahil Sovyet eğitiminin amiral gemisiydi.
Dürüst olmak gerekirse öğrencilerimizi kıskandım. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde bir okul tasarlanması gerektiği 3. yılda, bu ödevde neyin önemli olduğunu, hangi yönlere güvenilebileceğini anlamanın ne kadar zor olduğunu hatırlıyorum. Sıkıcı çıktı, görünüşe göre icat edilen tek alan cephe çözümü idi. Ne yazık ki, o zaman kimse bize eğitim sürecinin küresel dönüşümünün kabuk değil işleyiş hakkında düşünmemize izin vereceğini açıklamadı. Sorunun AFF öğretmenlerinin bu formülasyonu, öğrencileri kafalarını kırmaya, birçok tanıdık kalıptan vazgeçmeye, deney alanına girmeye zorladı, ancak sonuç buna değdi. Birlikte çalıştıkları alana karşı oldukça hassas kalmalarına rağmen nasıl idare ettiklerini seviyorum: bazen çok fütüristik bir şekilde de olsa devam ettiler."
"Okul Komünü: Ütopyadan Gerçeğe" Filmi, "Zodchestvo" festivalinin "Gümüş İşareti" ile işaretlenmiş -2015, "Avangart mimarinin yüksek düzeyde stilistik algı için diğer sanat eserleri aracılığıyla yazarlara (sinema)" ifadesi ile işaretlenmiştir.
Çekimler: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Yaz okulu katılımcılarının en iyi projelerini yayınlıyoruz.
Shabolovskaya avangart kültür ve eğitim laboratuvarı (OKUL)
"Aristonomi" Grubu: Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Proje, eğitim sürecini yeniden düşünme, olağan sınıf dersi eğitim biçiminden uzaklaşma arzusuna dayanmaktadır. Matematik lisesinin bulunduğu yere kurulması önerilen OKUL'da asıl vurgu yaratıcı pedagoji üzerine yapılmıştır. Yazarlar, özel ve genel eğitim konularının konuya göre gruplandırıldığı bir çalıştay sistemi oluşturmayı önermektedir. Bu nedenle, asıl önemli olan konuların çeşitliliği değil, disiplinler arası bağlantılardır. Yaratıcı ilke, mekanın organizasyonunda izlenebilir.
Binanın hacmi, yeni bir yaşam tarzının, yeni rotaların ve senaryoların bir sonucudur. Eğitim atölyeleri, bir konferans salonu, sahne tiyatrosu, sergi alanı ve laboratuarlar gibi birkaç atriyum alanı etrafında yoğunlaşmıştır. Ana atriyum hacimlerinin bulunduğu geniş bir stilobat, çocukları dış dünyadan korur, gölgelik sayesinde güneşten ve yağmurdan saklanmalarını sağlar ve park yerleri oluşturur. Stylobatın çatısı, açık hava etkinlikleri için bir platform ve binalar arasında bir geçiş görevi görebilir. Yeni okulun açık spor kompleksi sadece öğrenciler tarafından değil, tüm yerel sakinler tarafından da kullanılabilir. Böylece okul, bölgenin yenilenmesinin merkezi olur.
***
Yıldızlararası okul
Grup "Çeyrek": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Yıldızlararası okul, 600 numaralı okul temelinde oluşturuluyor. Yazarlara göre, projenin ana ilkeleri: Dünyadaki yaşamı korumak ve yeni bir mekanı fethetmek ve ideal bir okulun bileşenleri; çok işlevlilik, kendi kendine yeterlilik, dinamizm, çevre dostu olma, üretilebilirlik, ilgi alanlarına uygunluk ve çocukların ihtiyaçları. Okul binası yeniden inşa ediliyor, avluda kademeli yeşil çatılı yüzeyine gömülü yeni binalar yaratılıyor.
İlçe ve okul sakinleri birbirleriyle sadece rekreasyon, spor, sergi ve kütüphane alanları değil, aynı zamanda benzersiz laboratuarlar aracılığıyla etkileşimde bulunur: iletişim, yapısal modelleme, radyo iletişimi ve ekoloji.
***
Deneysel yenilik okul komünü
Der Bruch grubu: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Bu okul en son teknolojiler ve gelişmelerle doludur ve müfredat eğlenceli bir bilgi edinme yöntemine dayanmaktadır. Okulun sınıfları modern interaktif ekipmanlarla donatılmıştır. Okul, bir bölgeden diğerine yumuşak geçişli tek bir alan olarak tasarlandı ve sınıflar, izole edilmiş ve aynı zamanda genel sisteme dahil edilmiş kabinler olarak tasarlandı.
Yeni okul tüm alanı birbirine bağlıyor gibi görünüyor. Shabolovka bölgesinde yer alan beş blok, sakinler için cazibe noktaları haline geliyor: genel eğitim, laboratuvar, sergi, spor ve ayrıca bir kış bahçesi. Bloklar otomatik bir taşıma sistemi ile birleştirilmiştir. Ana bina, projenin görsel ve anlamsal baskısı olan Shukhov Kulesi'nin etrafına inşa edilmiştir.
***
Başka bir okul
Yeniden başlatma grubu: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Projenin ana fikri, yaşam ve öğrenme alanlarının entegrasyonudur. Yazarlar, çocukların daha hızlı ve daha başarılı bir şekilde sosyalleşebilmeleri için okulun dış dünya ile sınırlarını ortadan kaldırmayı öneriyorlar: artık kişisel gelişim için gerekli pratik deneyime sahip değiller. Yazarlara göre, boş oyun alanları üzerine inşa edilen pavyonlarda bazı dersler verilebilir. Ayrıca, sınıflar için dört komşu evin birinci katlarının kullanılması planlanmaktadır (bu bir anaokulu, ilkokul ve çevreler olacaktır: bireysel odalar, ergenlerle paylaşılan büyük bir binadaki sektörlere göre küçük çocukların ihtiyaçlarını daha iyi karşılamaktadır). Sakinlere yakınlarda inşa edilen yeni bir eve taşınmaları önerilecek. Orta ve üst sınıflardaki öğrenciler için, kafeterya ve toplantı salonu alanıyla birbirine bağlanan iki ayrı bina oluşturulur. Yeşil çatılı toplam yedi tepe planlanıyor, okul yeşil bir halıyla kaplı görünüyor.
Yazarlar, bu okulun ortaya çıkmasıyla bölgenin önemli ölçüde değişeceğine, niteliksel olarak yeni bir ortam yaratılacağına ve mevcut eğitim sistemine bakış açısının değişeceğine inanıyorlar.
***
Generation Link Projesi
Svyaz P Grubu: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Kuşaklar arası bağlantı" bu kavramın ideolojik temeli haline gelen bir ifadedir. Projenin ana ilkeleri ve önerileri: 600 numaralı okulun önemini ve içine yeni bir eğitim kurumu yerleştirerek tarihi deneyimini canlandırmak; okul topraklarında bir yatılı okul oluşturmak; Huzurevi yatılı okuluna entegrasyon yoluyla nesiller arası etkileşimi sağlamak. Yazarlar ayrıca kompleksin sakinlerini beslemek ve satmak için kompleksin topraklarında tarımsal ürünler yetiştirmeyi önermektedir.
Mimari konsept, avangardın mirasını koruma arzusuna dayanmaktadır. Cephelerde dekor, doğal aydınlatma, düşey ve yatay peyzaj yapılmamış, binaların işlevsel bölünmesi düşünülmüştür. Okul arazisinde tüm yıl boyunca herkesin ziyaret edebileceği bir açık yüzme havuzu bulunmaktadır. Bu, okul ve bölge arasında etkileşim sağlar.
