"Eğitim" adlı özel proje, yönetmenleri Nikita Tokarev ve Evgeny Assa ve Moskova Mimarlık Enstitüsü Profesörü Oscar Mamleev tarafından temsil edilen Moskova Mimarlık Okulu MARSH tarafından yönetilmektedir (özel proje hakkındaki röportajını buradan okuyabilirsiniz).
Archi.ru:
Hem "Mimarlık" -2015 manifestosunda hem de özel proje "Eğitim" manifestosunda ortaya konan temayı geliştirmeyi öneriyorum: Mimarlık üniversitelerinde hangi mimarlar eğitilmeli? Ve orada ve orada bağımsızlıktan bahsediyoruz, "pro-faaliyet", ama bu niteliklerin de öğretilmesi gerekiyor. Bu nasıl yapılabilir?
Nikita Tokarev:
- Yapılacak ilk şey, seçme fırsatı vermektir (öğretmenler, programlar, ödevler, yöntem ve çalışma programı), ancak seçimin sorumluluğu öğrenciye aittir. Bir mimar, yalnızca bağımsız ve bilinçli bir seçim yaparak sorumluluğu öğrenir. Her şeyden önce, farklı tasarım stüdyoları programları sunuyoruz, her öğretmen programı kendisi oluşturuyor. İkincisi, bağımsız çalışma zamanı. MARSH'de - haftada dört "iletişim" günü ve bağımsız çalışma için bir gün. Bu zamanın nasıl kullanıldığını kontrol etmiyoruz, belki birileri dinleniyor. Sonucu soruyoruz ve "yeterli zaman yok" argümanı kabul edilmiyor. Üçüncüsü, tartışmalarda, öğretmenlerle, diğer öğrencilerle, uzmanlarla ve yalnızca geniş bilgi, ufuklar ve insani bilgi temelinde diyalog halinde gerekçeli bir konum geliştirilir. Bu, felsefeye, mimarlık ve sanat tarihine, iletişim becerilerine, okumaya, yazmaya, konuşmaya ihtiyacımız olduğu anlamına gelir.
MARCH Okulu dahil, ilerici üniversitelerde ne tür bir mimar yetiştiriliyor? MARSH eğitmeni Narine Tyutcheva son zamanlarda Archi.ru ile röportaj geleceğin mimarının pazarı ikna edici bir şekilde etkileme yeteneğinin geliştirilmesinden bahsetti. Senin görüşün nedir?
- Pazarın nasıl olacağı da dahil olmak üzere, öğrencimizin beş veya on yıl içinde karşılaşacağı zorlukları bilmiyoruz. Yeni koşullara uyum sağlamak, sistematik düşünebilmek, problemi analiz etmek ve araştırabilmek için çok hızlı öğrenebilmek önemlidir, o zaman yeni bir problemi eski yöntemlerle çözmek için daha az cazip olacaktır. Ve yukarıda tartışılan o düşünce ve eylem bağımsızlığına sahip olmak. Bu sadece mimarlık için değil, herhangi bir eğitim için geçerlidir. Biz - atasözünde olduğu gibi - bir olta veriyoruz ve balık tutmayı öğretiyoruz, ancak hazır balık sunmuyoruz.
“Zodchestvo” -2015, zamanın meydan okumalarına adanmış “Yeni Endüstriler” sloganı altında düzenlendi. Rus mimarlık üniversitelerinin çoğunda geçerli olan eğitim standardı neden bugünün gereksinimlerini karşılamıyor, tam olarak neyin değiştirilmesi gerekiyor, ne eklenmeli? Öğrenciler diploma aldıktan sonra genellikle hazır olmadıkları hangi zorluklara hazırlıklı olmalıdır?
"Dünyadaki işlevsel tipolojiye dayalı herhangi bir mimari müfredat bilmiyorum. Bu, endüstriyel çağın ve "bölümsel" mimarinin mirasıdır. Neyin değişmeye değer olduğu hakkında konuşmak çok fazla yer kaplar. Mimar, görevlerin yerine getirilmesinden (departman, müşteri, yetkililer, vb.), Gerçekliğin kendisi için oluşturduğu sorunları çözmeye devam etmelidir. Gündemi oluşturmalı, daha fazlasını bilmeli, müşterimizden ve tüketicimizden daha ilerisini görmeliyiz. Ve bir şey daha var: mimarlık, hayatta kalan birkaç sentetik meslekten biridir ve ayrı uzmanlıklara bölünmesi zordur. Geleneksel bir mimarlık okulunda bir üniversiteye geniş bir eğitim veriyor gibi görünen pek çok bireysel kurs aslında birbiriyle bağlantılı değildir ve çoğu zaman dağınık bir bilgi kümesi olarak kalır. Farklı disiplinleri mimari bir yaklaşımla birleştiren bütünleyici kurslara ve öğrencinin tercihine göre bir dizi dar odaklı özel kursa ihtiyacımız var. O zaman mimarlık hem meslek hem de faaliyet alanı olarak ayakta kalacaktır. Böyle bir rol için bir mimar, usta (usta) hazırlamaya çalışıyoruz.
