Archi.ru:
Özel proje fikri nasıl ortaya çıktı? Bu, Zodchestvo-2014'teki serginizin devamı mı yoksa bağımsız bir proje mi?
Oscar Mamleev:
- Benim için bu, ülkedeki mimarlık eğitimiyle ilgili konuşmanın bir devamı. Eğitim sürecinin önemli bileşenlerinden biri araştırma, ciddi analitik çalışma, olup bitenlerin gerçeklerinin düşünceli ve derinlemesine incelenmesidir.
Pek çok Rus üniversitesinde, resmi olarak öğretimle ilgili olmayan, orijinal yöntemler sunan, onları zamanımızın gerekleriyle ilişkilendiren yetenekli öğretmenler var. Projemizde çeşitli yurtiçi okulların mezuniyet çalışmalarını göstermek istedik ama asıl mesele statik bir sergi değil, canlı bir tartışma platformu. Mimarlık Okulu MART ayı ile birlikte festival günlerinde öğrenci, öğretmen, uygulayıcı mimarların katılımıyla dersler, seminerler, yuvarlak masa toplantıları düzenlenmektedir.
Bu projeyi denetlemek için neden davet edildiniz?
- 30 yılı aşkın süredir eğitim alanında çalışıyorum, ülkedeki diploma çalışmaları yarışmasına katılıyorum. Dünya mimarlık okullarının metodolojisini tanıma fırsatı, onların özelliklerini ve farklılıklarını anlamamızı sağlar. Dünya mimarlık okullarının yarışması olan ARCHIPRIX uluslararası projesine son yıllarda katılım özellikle değerlidir. Yabancı öğrencilerle iletişim, eğitim sürecindeki lider rollerini anladıklarını gösterir. Yalnızca gerçek bilgiyi edinme konusunda gerçekten motive olan öğrencinin kendisi kendi öğrenme "yörüngesini" seçebilir. Ve bu bağlamda, yabancı bir mimarlık öğrencisi sadece daha erken para kazanmaya çalışmakla kalmaz, aynı zamanda yeni malzeme ve teknolojileri kullanarak tasarım becerileri, konumunu savunma yeteneği, bilgisiyle tartışarak kazanmaya çalışır. Bunun öğrencilerimizde kendini göstermeye başladığını fark ettiğim için mutluyum. Tartışılan konuya ilgisiz olduğumu bilen organizatörler bana denetleme teklifinde bulundular.
Mimari üniversiteler, diğer tüm Rus enstitüleri gibi, lisans-yüksek lisans programına göre iki aşamalı eğitime geçtiler. Bu süreç ne kadar acısızdır?
Geleneksel bir eğitim doktrinden 2 seviyeli bir öğretiye geçişin o kadar zor olduğunu düşünmüyorum. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde lisans derecesi hakkında net bir anlayış var. Öğrenciler, zanaatta ustalaşmada profesyonel beceriler göstermelidir. Çok katlı bir binanın detaylı tasarımına sahip kapsamlı bir yerleşim bölgesi projesi savunmaya sunuluyor. Böyle bir uzman, bazı profesyonel sorunları bağımsız olarak çözebilir ve tasarım atölyelerinde talep görmektedir.
Yüksek lisans derecesi ile daha zordur. İngiltere, Almanya, Hollanda, Kuzey ve Güney Amerika'da mezuniyet çalışmalarında muazzam bir fark var. Bu çalışmaları daha iyi olan ilkesine göre değil, bu veya o ülkedeki bu uzmanlara olan talep derecesine göre değerlendiriyorum. Bana öyle geliyor ki, Rus üniversitelerindeki yüksek lisans tezleri tamamen teorik olmamalı, bir proje çıktısına sahip olmalı. Festival çerçevesinde bundan bahsetmek istiyorum.
Rus mimarlık eğitiminin geleceğine dair umutlarınız nelerdir?
Eğitimin kalitesi doğrudan öğretmenlere bağlıdır. Pek çok meslektaşımın çalışması bana geleceğe iyimser bakmam için bir sebep veriyor. Rusya'daki mimarlık okulunun esası hakkında defalarca konuştum, ancak yaşam süreçlerindeki hızlı değişiklikleri anlamak için sürekli ilerlemek gerekiyor.
Entelektüel kaynak harika. Daha fazla açıklık ve rekabete ihtiyaç var. Gerekli koşullardan biri, ulusal okulun uluslararası eğitim alanına entegrasyonudur. Polonya, Çek Cumhuriyeti, Slovakya, Macaristan, Baltık ülkeleri gibi devletlerde, yüksek mimarlık okulunun yenilenme sürecinin tam olarak tek bir eğitim alanında yaşama arzusu nedeniyle maksimum dinamiklerle ayırt edildiği dikkat çekicidir. Ve öncelikle yeni eğitim standartlarının içeriğini belirleyenlerin, üniversitelerin sertifikasyon ve akreditasyonunu yapanların zihniyetini değiştirmek gerekiyor.
Zafer bizim olacak.
