Bir enstitü seçerken iki ana kriterim vardı: ilginç, talep gören bir uzmanlık ve eğitim kalitesi. Londra AA (Mimarlık Derneği Mimarlık Okulu) hakkında, RUDN Sheikh-Abdul Karim'deki mimari tasarım hocamdan şu soruma yanıt olarak duydum: "Sizce, Birleşik Krallık'taki en iyi yüksek öğretim kurumu hangisidir? mimar?" Başlangıç noktası buydu. O zamanki usta uzmanlıklarının listesi altı kurstan oluşuyordu ve bunlardan ikisi bana en çekici geliyordu. Bunlar Sürdürülebilir Çevre Tasarımı (SED) ve Gelişen Teknolojilerdir. Sürdürülebilir kelimesinin Rusça'ya kapsamlı bir çevirisini bulamadığım için, uzun bir süre, ilk kurs benim için bir gizem olarak kaldı. Sonuç olarak, gereksiz matematiksel hesaplamalardan korkarak "sürdürülebilir tasarım" ı seçtim. Beni neyin beklediğini bir bilseydim!
Güvenlik ağı olarak benzer yönlere sahip iki üniversite daha seçtim, bunlar Chelsea College of Arts ve London Metropolitan University (London Met). Bartlett okulu, aşırı bürokrasisinden dolayı hemen hemen denklemden çıkarıldı (örneğin, başvuranı desteklemek için tavsiye mektubunun yazarın kendisi tarafından gönderilmesi ve zarfın çıkarılabilir kısmının onun tarafından imzalanması gerekiyordu. el: bana çok fazla geldi).
Chelsea Koleji'nde yurtdışında eğitim konusunda uzmanlaşmış bir ajansta röportaj yaptım. Üniversitenin bir temsilcisi Moskova ofisine geldi, benim durumumda Moskova mimarlık bürosundaki dört yıllık deneyimimi yetersiz ve portföyümün yüksek lisans programlarının seviyesine uygun olmadığını düşünen fotoğraf fakültelerinden biriydi. İlk olarak, maliyeti yıllık bir yüksek lisans derecesi maliyetine yakın olan bir hazırlık kursuna gitmemi önerdi. Yani, bu seçenek iki kat pahalı hale geldi.
İki kez düşünmeden portföyümü (tek bir sürdürülebilir projem olmadan), bir motivasyon mektubunu, üç tavsiye mektubunu, RUDN Üniversitesi'nden mimarlık alanında lisans derecesini bir araya getirdim ve hepsini AA'ya götürdüm. Belgeleri sunduğum sırada, herhangi bir hibe başvurusu yapma fırsatını çoktan kaçırmıştım, çünkü İngiltere'deki herkes gibi bunun da çok uzun bir süre yapılması gerekiyor. Benim durumumda, çalışmalar Eylül ayında başladıysa, başvurunun zaten Ocak ayında, yani eğitim programının başlamasından dokuz ay önce sunulması gerekiyordu. A. A.'nın, bir yıllık eğitim maliyetinin ortalama üçte birini karşılayan çeşitli hibe ve burslardan oluşan kendi listesi vardır. Aynı zamanda, bazı sınıf arkadaşlarımın, kendi ülkelerinin hükümetleri tarafından verilen hibeler pahasına eğitimleri için ödeme yaptığından da eminim.
London Met'e başvurmak için zamanım yoktu, çünkü 1 Nisan 2009'da A. A.'dan kabul edildiğimi bildiren gıpta ile bakılan bir mektup aldım ve o zamana kadar IELTS'i (bilgi İngilizce) ortalama 6.5 puanla ve bir yıllık eğitim maliyetinin 1 / 3'ünü ödüyor.
Seçtiğim SED kursu iki farklı uzunlukta sunulmaktadır: 12 ay (Master of Science) ve 16 ay (Master of Architecture). İlki, daha teorik, üç yarıyıldan oluşuyor ve etkileyici bir tezle sona eriyor. İkinci dönem - bir dönem daha uzun, ayrıca bir tez içerir ve bundan sonra da projeyi geçmek gerekir, yani bu ders daha pratiktir ve daha pratik deneyim gerektirir. Ancak, seçiminiz okul yılı boyunca değiştirilebilir. Bu nedenle, kursumuzdan birkaç kişi, çalışmalarının başlamasından sonra Master of Science'ı Master of Architecture olarak değiştirdi ve bunun tersi de oldu.
Master of Science kursunu seçtim. İlk iki dönem, müfredat konuya tam anlamıyla dalmak için tasarlanmıştır: davetli mimarlar ve eski öğrenciler tarafından verilen dersler, çok sayıda yeni bilgisayar programı ve özel ekipman üzerine seminerler.
Şu anda, ana çalışma dörtlü gruplar halinde gerçekleşiyor. Grup, her iki haftada bir öğretmenler ve davetli uzmanlar önünde çalışmaları hakkında ara raporlar hazırlar ve bu da proje üzerinde çalışma sürecinde projenin cilalanmasına yardımcı olur. Sonuç, belirli bir konuyla ilgili bir grup projesidir. Ek olarak, ilginizi çeken herhangi bir konuda bireysel bir dönem ödevi sunmalısınız. Zaman boyunca, hem grup projesi hem de bireysel çalışma konusunda bireysel istişareler sağlanır.
AA'daki ilk haftayı pratik bir ders olarak hatırlıyorum, öğrencilere özellikle öğrenciler için derslerin ve ofis gezilerinin düzenlendiği "en iyi" mimari atölyelerden birini ziyaret etme seçeneği sunuluyor.
İlk dönemin ilk ödevi, çalışma için bir konut nesnesi seçmemiz istendiğinde çok canlı bir izlenim bıraktı. Daha sonra seçilen eve her türlü sıcaklık ve nem ölçeri kurmak, gün ışığı seviyelerini ölçmek, sakinlerle iletişim kurmak ve yaşam tarzlarını, günlük rutinlerini ve alışkanlıklarını öğrenmek gerekiyordu. Sakinleri şaşırdı ve biz kendimiz projenin bu kadar derin bir analizini beklemiyorduk. Ayrıca bu evin en küçük özelliklerini öğrenmek için proje mimarı ile görüştük. İlk dönem boyunca evi her yönden inceledik, insanların alışkanlıklarının enerji tüketimini nasıl etkilediğini izledik.
Carmarthen Place'de No. 2 ve 4'te iki adet 3 katlı ev (180 m2) ve bir sanat stüdyosu (50 m2) 2006 yılında Slovenya'daki Riko fabrikasında üretilen ahşap elemanlardan inşa edildi. Bu Sibirya kereste elemanları, bir inşaat vinci kullanılarak 12 günde bir araya getirildi. Binalar, konut sakinlerinin mahremiyetini bozmadan evlerdeki ışık miktarını artırma zorluğuyla, Bermondsey'de çok sıkışık bir arazide, Yerel Mimarlar Dairesi Mimarlar (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) tarafından tasarlandı.
RUDN Üniversitesi'nde altı ay boyunca okuyabildiğim için şanslıydım, böylece Rusya ve İngiltere'deki bu programlar arasındaki farkları değerlendirebilirim. Çok var ama beni en çok etkileyen şey A. A.'daki öğrenci projelerine yaratıcı yaklaşımdı. Bir Rus üniversitesinde okuduktan sonra, bir ödev verdiklerinde, öğrencinin gelecekteki çalışmasının nasıl olması gerektiğine dair bir fikir sahibi olması için uygulamasına bir örnek verdiklerine alıştım. A. A.'da bu asla olmadı. Tek bir öğretmen asla çalışmanın neye benzemesi gerektiğini söylemez - bu soru tamamen öğrencinin kendisi tarafından belirlenir. İlk başta, bu beni bir sersemletti. Örneğin, soruma: "Ekolojik taşımacılığa adanmış bir slaytta ne gösterilmeli?" cevap genellikle şu şekildeydi: "Önemli olduğunu düşündüğün şeyi söyle."
İlk sömestrde sürdürülebilir ulaşım konusunda bir sunum yapmamız istendi. Bu ödev, bir cümle ve format kısıtlamalarından oluşuyordu: her öğrenci takımı bir sunum ve 10 dakikalık bir hikaye hazırlıyor ve hepsi bu. Hiçbir açıklama, açıklama, örnek önerilmedi. Daha sonra, aslında, tüm sınıfın ve beş öğretmenin önünde bir sunumda, size çalışmanızın olumlu yönlerini ve kaçırdığınız anları söyleyecekler, ancak yine, tam olarak nasıl yapmanız gerektiğini söylemeyecekler. oyunculuk yaptım.
İngilizce ve Rusça öğretimi arasındaki ikinci fark, mevcut projenin iki haftada bir düzenli olarak sunulmasıdır. Bu özellik, her aşamada proje boyunca daha iyi çalışmanıza yardımcı olur, çünkü her iki haftada bir çalışmanızın mantıklı olduğunu göstermeniz gerekir. Ve aniden hiçbir anlamı olmadığı ortaya çıkarsa, sunum sırasında bulmanıza yardımcı olurlar. Projenin olumlu yönlerine ek olarak, fikirlerinizi savunarak halkla iletişim kurmayı öğrenirsiniz. İngiltere için bu gerekli bir uygulamadır, çünkü müşteriye bir proje sunmak veya yerel yönetim organlarındaki halka açık toplantılarda bir mimarın çalışmasının zorunlu bir parçasıdır.
Yukarıda bahsedilen iki farklılığa ek olarak, A. A. çalışmalarının neredeyse tüm yıl boyunca hafta boyunca günde 10 saat sürdüğünü belirtmek önemlidir.
AA'nın bir üniversite olarak ve yüksek statüsüne gelince, o zaman, tabii ki, oradaki hava yaratıcılıkla doymuş durumda. Bedfort Meydanı'nda 36 numaralı evin eşiğini geçerken, kendinizi yalnızca mimarlık sihirbazları okulunda buluyorsunuz. Bu etkiyi diğer insanlar üzerinde bile test ettim: burası gerçekten atmosferik bir yer, kütüphanede oturmak, ana oditoryumda konuk bir yıldız mimarın bir konferansında, terasta kahve içmek ve sadece olmak. Deneme cesaretini hissetmek için, sadece ana girişe gitmek yeterliydi, yaz aylarında öğrencilerden birinin tasarladığı pavyonları sergilediler. Bunlar her zaman yenilikçi tasarımlar olmuştur.
Kursumuzda 22 ülkeden yaklaşık 42 kişi çalıştı: ABD, Kanada, Porto Riko, Meksika, Brezilya, Şili, Çin, Kolombiya, Hindistan, Japonya, Tayland, Tayvan, Malezya, İran, Türkiye, Yunanistan, İtalya, İspanya, Portekiz, Benim şahsımda Belçika, İsrail ve Rusya, ama tek bir İngiliz değil. Kontenjan, lisans derecesini yeni bitirmiş genç adamlardan, geniş deneyime sahip oldukça deneyimli mimarlara kadar uzanıyordu. Hafızamda çalışan, yani akredite mimarlar olan birkaç kişi vardı. Hiç kimsenin kendi atölyesi yoktu, ancak çoğu kursun sonunda bir atölye edindi. Kursumuzda yaşın en küçüğüydüm. Bununla birlikte, uzmanlık alanımızda sadece birkaçının tecrübesi olduğunu ve hatta bunun bile çok yüzeysel olduğunu belirtmekte fayda var. Belki de bu, Sürdürülebilir Çevre Tasarımı uzmanlığının çok yeni olmasından kaynaklanmaktadır. Elbette öğrenciler arasındaki eğitimdeki farklılık dikkat çekiciydi, ancak profil yönü herkes için yeni olduğundan ve hepimiz gruplar halinde çalıştığımız için, farklı bir geçmiş sadece ilerlemeye ve kişisel gelişime katkıda bulundu. Hepimiz birbirimizden çok şey öğrendik.
Fakülte kıdemli öğretim görevlisi - "sürdürülebilirlik" gurusu, Yunanca kökenli Simos Yannas. Sektörümüzde iyi tanınıyor çünkü uzun zamandır - bu yeni alanda mümkün olduğunca - “sürdürülebilir” tasarıma dahil oldu. İlk iki yarıyılda çok sayıda ders veriyor. Simos'un öğrenciler arasında genellikle birkaç “favorisi” vardır. Genellikle kurs boyunca bu rol için en güçlü öğrencileri seçer ve daha sonra tezleri üzerinde çalışmalarına yardımcı olur.
Fakültenin geri kalanı ya akademik çevreden ya da alanımızdaki önde gelen bürolardan ve SED mezunlarından gelen profesyoneller. Öğrenciler gibi, A. A. fakültesi de dünyanın her yerinden çekilir. Ek olarak, ilk iki dönem boyunca İngiltere, İtalya, Almanya, Brezilya vb. Ülkelerden “sürdürülebilir” mimarlar tarafından düzenli olarak dersler verdik.
A. A.'da kesinlikle her şeyle ilgileniyordum ve 10 saatlik çalışma günlerine ve izin günlerinin olmamasına rağmen, her zaman bilgiyi daha fazla özümsemek istedim. Bir Rus üniversitesinde böyle bir istek hissetmedim. A. A.'da, orada çalışsanız da çalışmasanız da her gün bir şeyler oluyor. Mezun olduktan sonra iki yıl daha derslere geldim, bir kafede oturdum veya başka bir sergiyi izledim. Sürekli gelişme - belki de bunu nasıl tanımlayabilirsiniz. AA, her zaman yaratmak istediğiniz hareketli, yaratıcı ve bağımsız bir dünyadır. Ve bir o kadar da önemlisi, A. A. size birçok kapıyı açar, size birçok tanıdık verir.
Amsterdam ve Madrid'e çalışma gezileri de unutulmazdı. Her iki şehirde de tecrübeli mimarlarla tanıştık ve binalarını ziyaret ettik. İlginç bir şekilde, o zamanlar Hollanda, "sürdürülebilir" mimari açısından İspanya'nın gerisinde kalmıştı.
Ancak mezun olduktan sonra iş bulmak benim için zordu: Ekonomik krizin zirvesinde gelen arama süreci tam dokuz ay sürdü. Sürdürülebilirlik danışmanı - "sürdürülebilirlik" danışmanı olmadan önce, dört ay asistan mimar olarak çalışmak zorunda kaldım, çünkü İngiltere'de mimar olarak çalışmak için Rus diplomanızı onaylamanız ve RIBA 1 ve RIBA 2 akreditasyonunu almanız gerekiyor., ardından bir yıl daha çalışın. Sınavı geçmek için bir lisans (RIBA 3) ve mimarlık unvanı alın. Bu zevk ucuz değil, AA'da yarım yıla mal oluyor, dolayısıyla mimarın yolunu seçenler bu yolda uzun zaman alıyor.
Birkaç ay tuvalet çizdikten sonra hala sürdürülebilirlik danışmanı olarak iş buldum. Sorumluluklarım artık A. A.'da bana öğretilenlerin çoğunu içeriyor, buna hem cephede hem de yaşam alanlarında, aşırı ısınma ve enerji tüketimi için güneş ışığı miktarı için binaların dinamik modellenmesi ve analizi dahil. Araştırma projeleri, genellikle müşteri, tesisi için potansiyel enerji verimliliği senaryolarını analiz etmekle ilgilendiğinde ortaya çıkar. Emrinde bir mikro bölge bulunduğunu varsayalım, müşteri ofisimizle iletişime geçerek şu soruyu sordu: Enerji tüketimi ve finansal maliyetler açısından hangi senaryo en etkili olacak - alanın tamamen yenilenmesi, mevcut konut stoğunun elden geçirilmesi veya minimum yenileme konut stoğunun eski elemanları (kazanlar, pencereler vb.). Daha sonra, tesadüfen, Soçi'deki Olimpik tesisler için BREEAM enerji verimliliği değerlendirmesinin yönetimine dahil oldum ve o sırada Rus tarihi için benzeri görülmemiş bir BREEAM derecesi aldı. Daha yakın zamanlarda, BREEAM değerlendiricisi unvanı sınavını başarıyla geçtim.
Uzmanlık alanında dört yıl çalışmış ve Birleşik Krallık, Çin ve Vietnam'da etkileyici sayıda iş görüşmesinden geçerek, "AA'da okudum" ifadesinin büyülü bir özelliği olduğunu söyleyebilirim, çünkü kaliteli eğitim ile eş anlamlıdır. birçok ülkede mimarlar.
