Okul açma konusu her yıl yeniden ele alınmaktadır - bu olay yıllık plana dahil edilmemiştir, bu nedenle bir anlamda organizatörlerinin yıllık gönüllü bir başarısıdır. Ve kahramanlıkta rutine yer olmadığından, Urban Studio programı her yıl değişiyor - öğretmenler geçmiş stüdyoların deneyimlerini dikkatlice hesaba katıyor ve eğitim sürecini olabildiğince çeşitlendirmeye ve iyileştirmeye çalışıyor. Değişmeyen tek şey, yaz okulundaki eğitimin yapısıdır: Urban Studio, dersler, atölyeler ve stüdyonun kendisi dahil olmak üzere birkaç bloktan oluşur. Öğleden sonra dersler ve atölye çalışmaları yapılır, öğrencilere dersleri dinleme, bir ustalık sınıfına katılma ve hatta sahilde kalma seçeneği sunulur.
Bu yıl beş stüdyo vardı: "Metin ve hikaye anlatımı", "Fotoğraf", "Mimari", "Materyalleştirme" ve "Yeni medya". Her stüdyo kendine ait, diğerlerinden farklı, gerçekliğin modern uzmanlara yönelttiği evrensel sorulara yanıt bulmanın özel bir yolu. Böylelikle kendileri için “Metin” ve “Fotoğraf” ı seçen öğrenciler, aile, ev, vatan, mesleği, sözcükler ve imgeler aracılığıyla en etkili kendini ifade etme çabası hakkında konuştular. "Materyalleşme" katılımcıları materyal ile çalışarak kendilerini ifade etmeye çalıştılar ve "Yeni-medya" da okuyanlar oyunlaştırma ile meşgul oldular, yani okul çocuklarının arkadaşları, farklı sınıflardaki öğrenciler (biz sadece yaş farklılıklarından değil, aynı zamanda ulusal farklardan da bahsediyorlar, örneğin, stüdyo katılımcıları iki sınıf arasındaki ilişkinin bir çeşidini düşünüyorlardı - Rusça ve Yahudi).
"Mimari" Stüdyosu'nu seçenler, kütüphane teması üzerinde çalıştılar. Bu stüdyonun öğretmeni İsrailli mimar Zeev Drukman'dı - dört yıl önce Urban Studio'nun organizasyon ekibine katıldı ve yaz okulunun konsept ve programlarının geliştirilmesinde doğrudan yer aldı. Kısa bir cümle olan ilk görev, öğrencilerin “kütüphane” kelimesiyle ilişkilendirdikleri görüntünün modelindeki ifadesiydi. Zeev özellikle öğrencilerin dikkatini bu işlevi bırakmaları gerektiğine çekmiş ve bir süreliğine kütüphanenin kitapların tutulduğu bir bina olduğunu unutmuş. Böylesine soyut bir alıştırmanın sonucu olarak, kütüphane kavramı bir kavşak noktası, kıvrımlar, bir köşedeki pencereler gibi ortaya çıktı: genel olarak, bu stüdyonun on yedi öğrencisinin her biri farklı bir konsepte sahipti.
Bir sonraki adım, konsepti belirli bir siteye bağlamaktı. Stüdyo katılımcılarına Moskova'da bulunan altı gerçek hayat kütüphanesi teklif edildi: Chistoprudny Bulvarı üzerindeki N8 kütüphanesi, Bolshaya Cherkizovskaya caddesindeki N59 ve 111 kütüphaneleri, Polymernaya caddesindeki N128 kütüphanesi, Gagarinskaya meydanındaki N171 kütüphanesi, Severny Butovo'daki N248 kütüphanesi ve kütüphane Granatny Lane'deki Merkez Sanatçılar Evi'nde. Tüm bu kurumlar, Moskova şehir kütüphanesi yenileme programının bir parçasıdır, bu nedenle Urban Studio katılımcıları, geleneksel bir kitap deposunun en uygun örneğini seçme ve icat ettikleri konsepti uygulama göreviyle karşı karşıya kaldılar.
Bu aşamadaki öğrencilerin çoğunun çıkmazda olduğu kabul edilmelidir. Muhteşem soyut fikirler ürettiklerinden, trafik akışları ve çevredeki binaların yoğunluğu ile bunları gerçek hayattaki bir duruma hemen uygulayamayacaklardı. Ancak Drukman, her öğrenciyi doğru yöne yönlendirmeyi başardı, sadece her birinin fikrindeki mantıklı bir taneyi ayırt etmekle kalmadı, aynı zamanda onu ışığa nasıl "çekeceğini" de önerdi. Sonuç olarak, "Mimarlık" Stüdyosu'ndaki sunum sırasında, modeller, detaylar, bölümler ve en önemlisi - daha fazlası için uyumlu kavramlardan oluşan 12 hazır proje vardı (öğrencilerin bazıları gruplar halinde birleşti). bölgelerin gelişimi. İlginçtir ki, aynı topraklarda, farklı yazarların hiçbir şey söylemeden aynı sorunları benzer yollarla çözmeleri. Böylece, Gagarinskaya Meydanı'nda, insan ölçeğini anıtsal mezheplere iletmeye çalışan yerleşim alanlarını birleştirdiler, Perovo'da akarsuların hareketini yeni bir şekilde düzenlediler, Butovo'da doğanın ve şehrin birleşmesine güvendiler.
Tüm stüdyoların çalışmalarının son sunumunda, tamamen farklı konular üzerinde çalışırken ve farklı kendini ifade etme yollarını kullanırken bile, tüm öğrencilerin aynı sorunlara çözüm aradıkları ortaya çıktı: dış ve iç özel ve genel, soyut ve somut. Genel olarak bunlar, mekan ve çevre ile ilgili herhangi bir çalışmanın çok evrensel felsefi sorularıdır ve tüm Urban Studio katılımcılarının bunları yanıtlayabilmeleri, yaz okulunun göreviyle yüzde yüz başa çıktığının en iyi kanıtı olarak görülebilir.
