Özel projeniz çerçevesinde Zodchestvo ziyaretçilerine neler göstereceksiniz?
VC.: NRU MGSU, SPbGASU ve NNGASU'dan meslektaşlarım ve ben, üniversiteler arası proje uygulaması çerçevesinde, mümkün olan en kısa sürede takım ilişkileri kurmak, rolleri değiştirmek ve yeni iletişim stratejileri geliştirmek zorunda olan 15 öğrenci grubu için proje önerileri sunacağız.
Bu uygulama, ülkenin önde gelen üç üniversitesi tarafından düzenlenen deneysel bir yaz kursu sayesinde mümkün oldu: NIUMGSU, NNGASU ve SPbGASU. Öğrenciler 3-4 günde bir yeni bir şehre taşındı. Bu, grup üyeleri arasındaki karşılıklı zenginleşme sürecini hızlandırdı, bu sırada faaliyetlerin sürekli olarak iç içe geçtiği ve bilgi alışverişi oldu. Özel projemiz, öğretmenlerin eğitimdeki en acil sorunlardan birini - öğrenci içinde iletişim açıklığı - gelecekteki profesyonel - topluluk ve bir bütün olarak topluma açıklık sorununu nasıl çözmeye çalıştıklarını gösterecektir.
Bu, modern mimarlık eğitiminde hala sorunlar olduğu anlamına mı geliyor?
VC.: Evet tabii. Uygulamada mimari, birçok tasarım paydaşıyla etkileşimi içeren katılımcı bir süreçtir, ancak akademik eğitim, öğrencileri gerekli becerilere tam olarak hazırlamaz.
Müfredatta, bu tür mesleki beceriler zaten konu başlıklarına dahil edilmiştir ve öğrencilerin uygulama sırasında bunları geliştirmeleri beklenmektedir. Ancak burada birkaç noktaya değinmeye değer. Birincisi, bir müfredat bağlamında bir dizi beceri alanını dengelemek son derece zordur ve dikkatli bir planlama gerektirir. İkinci olarak, yerleşik bir müfredat içinde iletişim becerileri, iki yönlü etkileşimli bir süreçten çok, projeleri başkalarına sunma yeteneği açısından tanımlanır. Üçüncüsü, enstitüdeki değerlendirme aşaması, öğrencileri birbirleriyle fikirlerini paylaşmaktan ve geliştirmekten caydırır; bu, daha sonra mimar olmayanlarla profesyonel bir ilişkiye geçecek olan düşmanca bir konuşmacı-dinleyici ilişkisinin temellerini atabilir.
Özel projenizin teması şeffaflık kavramıyla nasıl yankılanıyor?
VC.: "Şeffaflık" - iletişim, çevresel, mekansal ve zamansal, deneysel yaz kursunun ana motifleri haline geldi. Tasarım siteleri, içlerinde var olan sorunları çözmek için farklı ufuklara sahip belirsiz, çok heceli kentsel sitelerdi.
Öğrenciler hangi sitelerde çalıştı?
VC.: Şehir anıtının merkez meydanlarının iyileştirilmesi, St. Petersburg'daki tasarım için bir tema olarak önerildi, yenisinin kelimenin tam anlamıyla şeffaf olması gerekiyordu. Gelecekteki tasarım deneylerinin genel hızı ve kapsamı burada belirlendi.
Nizhny Novgorod'da ekipler zorlu bir şehir planlama göreviyle karşı karşıya kaldı - Okskaya setinin gelişimi için bir konsept önermek. Onun kimliği, katılımcıları sokak dolgusu alanındaki zaman dönemlerinin geçirgenliğini - zamanın ve çevrenin şeffaflığını açığa çıkarma fikrine itti.
Terk edilmiş demiryolu hizmet alanlarının yenilenmesi ve bunların kamusal kentsel alanların yapısına entegrasyonu, katılımcıların Moskova'daki çalışmalarının gidişatını belirledi. Mevcut sorunlar, tasarımın yönünü dikte etti - iletişim yollarının mevcut işlevini korurken, eklerini dahil edin ve çevreye yeni bir kalite - bağlılık ve geçirgenlik - şehir için şeffaf hale getirmek için.
Ortaya koyduğunuz konunun alaka düzeyi nedir?
VC.: Mimarlık, bir dil olarak gelişirken, halkı meşgul etmeli, ona talep ve temsil ettiği değerler üretmelidir. Mimari tasarımcının rolü, pratikte, tutarlı bir çalışma ortamı yaratmak için insanları, süreçleri ve mekanları bir araya getiren "entegratör" rolüdür. Mesleki uygulamada, kişilerarası ilişki yönetimi becerileri proje düşüncesinin sınırlarını zenginleştirir ve genişletir.
Özel projemizin sergi sergisi, eğitim programlarının kesişimini - iletişimde ortaya çıkan ve yeni anlamlar ortaya çıkaran eğitim sistemlerinin şeffaflığını gösterecek.
XXVII Uluslararası Festivali "Zodchest'19" 17 - 19 Ekim tarihleri arasında Gostiny Dvor'da yapılacak. Resmi web sitesi www.zodchestvo.com'dan etkinlik hakkında detaylı bilgi edinebilir ve konuk olarak festivale kayıt yaptırabilirsiniz.
