Önemli bölümün ardından, MARSH Evgeny Ass okul müdürü, Londra Metropolitan Üniversitesi Robert Mull profesörü Nikita Tokarev'in rektörü olan "Değişen bir dünyada bir mimara ne ve nasıl öğretilir" konulu bir tartışma başladı. eleştirmen ve gazeteci Vladimir Paperny, küratör Victor Misiano, eleştirmen Sergey Sitar, mimar Anton Mosin. Söyleşinin moderatörlüğünü Project Russia dergisinin genel yayın yönetmeni Aleksey Muratov yaptı.
Bu konu bir nedenle seçildi, çünkü MARSH, her şeyden önce öğrencilerin Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde ve diğer Rus üniversitelerinin mimarlık fakültelerinde verilenden niteliksel olarak farklı bir eğitim alabilecekleri bir eğitim kurumu olarak konumlandırıldı.. Tartışma aslında mimarın kim olduğu sorusuyla başladı. Mimarlık eğitiminde diploması olan veya mekansal sistemleri nasıl yaratacağını bilen biri, insan yaşamı için mekanı düzenleyebilir mi? Ve çalışmasının kalitesi nasıl değerlendirilmelidir?
Alexey Muratov, ünlü Hollandalı mimar ve mimarlık öğretmeni Keyes Hıristiyanları'ndan alıntı yaptı: “Çoğu kişi mimarı“Rönesans adamı”olarak görüyor, oysa gerçekte sürekli ve büyük ölçüde bilgiden yoksun. Müşterilerinin teknik görevlerine göre seyahat eden bir turist olarak, yetkinliğini simüle etmek için yeterli bilgi biriktirir ve hiçbir şekilde bilgisinin yüzeyselliğini açığa vurmaz. Genellikle onun "teorileri", sonunda sıradan hale gelen anlamlı kısa ifadelerdir: "biçim işlevi izler", "az daha çoktur", "az sıkıcıdır", "bağlamı siktir", "siktir bina". Tartışma ve tartışma ihtiyacı nedeniyle, mimar genellikle öğretmeye mahkumdur ve yetersiz teorileri genellikle genç öğrenci izleyiciler tarafından desteklenir. Bir mimar, bilgiyi yaymayı değil, toplamayı öğretir. " Bu alıntı hem dinleyiciler arasında hem de konuşmacılar arasında kahkahalara neden oldu, ancak alaycılığı bir kenara bırakırsak, o zaman içinde belli bir miktar doğruluk olduğunu kabul etmeliyiz. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde profesör olan Oskar Mamleev, bir mimarın hem teknik hem de etik, sosyal bilgi toplamına sahip olması gerektiğine ve yalnızca kapsamlı, seçkin bir eğitim almış bir kişinin işini gerçekleştirebileceğine inanıyor. Bir mimar, ancak bilim ve sanatın kesişme noktasında çalışabilen kişi olabilir.
Kuşkusuz, bir mimarın mesleğinin bir zanaat bileşeni de vardır - örneğin, mekanı manipüle etme yeteneği, ancak bir mimardan gelen bir zanaatkâr, iki anahtar kavramla ayırt edilir: diyalog kavramı, bağlam ve toplumla etkileşim ve kavram sorumluluk - müşteriye, topluma, normlara. Bu nedenle, tartışmadaki katılımcıların çoğu ana konu üzerinde hemfikirdir: "birlikte inşa etme" ve "refah" gibi kavramlar her zaman alakalı olacaktır ve okulun amacı, öğrencilere bir dizi değişmeyen beceri ve değişim ihtiyacını görme yeteneği. Böylelikle tartışmaya katılan genetik mühendisi akademisyen Konstantin Scriabin, soruyu dar profesyonel kanalın dışında gündeme getirerek, teknolojideki ve dünyadaki algıdaki muazzam değişikliklerin gerçekten mimariyi etkileyip etkilemediğini sordu. Akademisyenin kendisi sorusuna genetikten bir örnekle dikkat çekici bir şekilde cevap verdi: Bu alanın gelişmesine rağmen, hiç kimse yeni organizmalar yaratmaz, çünkü araştırma hedefleri farklıdır ve her zaman toplumun gerçek ihtiyaçlarını karşılamaya yöneliktir.
Bir öğretmen olarak deneyimine güvenen Narine Tyutcheva, öğretmenin asıl görevinin öğrencinin gelecekte gerekli bilgiyi kendisinin edinmesine izin verecek bir mekanizma başlatmak olduğunu söyledi. Moskova Mimarlık Enstitüsü'nde öğrenciye öğretilmez, ancak sınırlı bir sorun yelpazesinde bir çözüm bulmak için eğitilirken, gerçek bir mimarın dünya hakkında her şeyi, iyi veya hemen hemen her şeyi bilmesi gerekir ve her şeyi içinde öğretmek imkansızdır. beş, altı veya on yıl. Bu nedenle, öğrencilere her şeyden önce öğrenmeleri öğretilmelidir. MARSH'nin kurucularının ve öğretmenlerinin çabalaması budur.
Aslında, yeni okul, sürekli değişen dünyanın gereksinimlerine layık bir yanıt bulmayı amaçlayan sürekli yaratıcı ve metodolojik bir deney olacaktır. Şu anda ülkede var olan mimarlık eğitiminin bir takım dezavantajları var. Gerçeklikle temel ve metodolojik boşluk, mevcut yapılar ve teknolojiler alanında felaket bir bilgi eksikliği, teori ile mesleki faaliyet arasındaki boşluk - bunlar ve diğer boşluklar MARSH'yi doldurmaya çalışacaktır.
Evgeny Ass, MARSH'nin ArtPlay'de İngiliz Tasarım Yüksek Okulu temelinde oluşturulan eğitim kümesine entegre edildiğini ve bunun dar bir profesyonel eğitim kurumu değil, aktif bir genel kültür kurumu olmasını sağlayacağını vurguladı. Görevlerden biri, dünya eğitim sürecine amaçlı entegrasyon, uluslararası atölye çalışmaları ve ustalık sınıfları düzenlemektir. Bu arada, ilk halka açık eylem çoktan planlandı - Muzeon parkındaki Okul pavyonunun açılması. Pavyon, Project Russia dergisi ile ortaklaşa düzenlenen yarışmanın galibi Igor Chirkin tarafından tasarlanacak. Etkinlik "Moskova Kemeri" -2012 çerçevesinde gerçekleşecek. Yeni eğitim kurumu, modern yaşamın gerçek sorunlarına dalmış bir düşünce ve duygu mimarının yetiştirilmesi olan ana hedefine doğru bu sonbaharda hareket etmeye başlayacak.