Eğitim tiyatrosunun geleneksel anlamda tiyatroyla pek ilgisi yoktur. Bu, her şeyden önce okul, yaratıcılık, öğrenci hayatı ve sonra burada gerçekleşen diğer tüm yaratıcı süreçlerin bir sonucu olarak hazır tiyatro gösterileridir. Bu nedenle, böyle bir binayı tasarlayan mimar, zor bir görevle karşı karşıyadır - gelecekteki yönetmenlerin ve oyuncuların yaratıcı enerjileri için bir kap oluşturmak ve hatta onu canlandırmak, ancak hiçbir durumda bastıracak ve baskı altına alacak bir "kutu" ile sınırlı kalmamalıdır. öğrenci ruhunun güzel dürtüleri …
Eğitim tiyatrosu "GITIS" projesi 2002 yılında "Mosproekt-4" te yaratıldı. Garibaldi ve Akademisyen Pilyugin olmak üzere iki işlek caddeye bitişik üçgen bir bölüme keskin bir pruva ve kıç ile bir gemiye benzeyen bir bina yazılmıştır. Sokağa bakan binanın cephesi, kesikli noktalı bir çizgiye benzeyen nadir dar pencere dikdörtgenleri olan boş bir duvardır. Arka tarafta, bina, mimarlara göre Arbat'ın bir analoguna dönüşmesi gereken küçük bir yaya caddesine bakıyor. Bu taraftaki yoğun kabuk, merkezi atriyumun iç alanını ortaya çıkaran tamamen şeffaf bir cam duvarla kesintiye uğrar.
Arabalar ve süper ölçek çağında yaşıyoruz ve modern mimarinin bunu hesaba katması gerekiyor. İnsan ölçeği uzun zamandır bir mimari yapının tanımlayıcı değeri olmaktan çıkmıştır ve ikincisinin algısı genellikle hareket eden bir arabanın pencerelerinden gelir. GITIS tiyatrosunun iki karayolunun dar bir yaya kaldırımı ile kesişme noktasındaki konumu, caddenin bu tarafına bakan cepheler için belirleyici bir faktör haline gelmiştir. Farklı yeşil tonları olan renkli panellerden oluşan bir desen, cephenin tek tek unsurlarının katmanlanması ve net bir yatay yön - tüm bunlar, binanın cadde boyunca artan hızına dair bir his yaratır, arabaların hareketini yansıtır ve hız ile orantısızdır. yayaların. Eğitim tiyatrosunun ziyaretçileri için, boş cephenin düzleminde "yanlışlıkla" görünüyormuş gibi görünen ana girişin açıklığını kullanarak bu gemiye "tam hızda" atlamaya çalışmak bile eğlenceli olabilir.
Yaya caddesinin düzenlendiği arka tarafta bina tanınmayacak şekilde değiştiriliyor. Yatay ritmin yerini, renkli sütunların portikoları tarafından belirlenen dikey olanla değiştirilir, taş erişilmezliğin yerini farklı tonlardaki camların şeffaflığı alır ve arabanın "taklidi" yerini "insancıllaştırılmış" mimari alır.. Binanın zarfı, birliktelikteki kişiyle oynamaya başlar: cepheden çıkıntı yapan hacimler düzensiz görünür, çok renkli sütunlar, bir kutudan dökülen boya kalemleri gibi cepheye dağılmıştır. Görüntülerle dolu ve GITIS'in yaratıcı yönünü yansıtan böyle bir alan, öğrencilerin boş zamanlarında ve sıcak havalarda bir araya gelebilecekleri bir "buluşma yeri" haline gelmelidir.
A. A. Asadov'un mimari stüdyosu tarafından yapılan merkezi atriyum, oditoryum ve büyük prova salonunun iç mekanları, binanın dış kabuğunu doğrudan yansıtıyor. Duvarların parlak renk şeması, korkulukların dikey ve yatay ritimlerinin yan yana gelmesi, ara sıra renklendirilmiş kolonlar - bunların hepsi cephenin dekoratif çözümlerine atıfta bulunuyor. Mimarlar tarafından iç mekân için benimsenen en muhteşem teknik, iç mekanın aydınlık tasarımının temeli olarak alınan, karanlıkta parlayan donuk cephe pencerelerinin dar şeritleri oldu.
İçeride, eğitim tiyatrosu binası, ikinci ve üçüncü katlarda galeriler bulunan merkezi bir atriyum ile iki bölgeye ayrılmıştır. Atriyumun bir tarafında prova odaları, diğer tarafında ise 300 kişilik bir oditoryum ve binadan ayrı bir hacimde yaya üzerine atılan bir köprü şeklinde çıkarılan gezici topluluklar için bir otel var. " Arbat ".
Bir oditoryum ve bir prova salonu olan iki büyük salon, kasıtlı olarak birbirine zıt mekanlar yaratarak, merkezi atriyumun yanında yer alır. Prova odası, içi açık renkli ahşapla dekore edilmiştir ve boş siyah duvarlarla avluya açılır. Oditoryum, bir prova salonunun ters çevrilmiş bir alanı gibidir, içi siyah, dışı aydınlıktır. Projenin yazarlarından Andrei Asadov, bu iki salonu tabutlarla karşılaştırıyor, "kara kutu" da öngörülemeyen bir sonuçla yaratıcı bir süreç gerçekleşiyor ve "ahşap" olan sonuç ciddiyetle kamuoyuna açıklanıyor.
Tiyatronun içindeki ışık önemli bir rol oynar, mimari formları canlı kılar ve oyuncular gibi oynar. Daniel Libeskind'in en iyi geleneklerine göre dar kesikli ışık hatları, tiyatronun birinci katının zeminini keserek ziyaretçilerin hareketinin kaotik yörüngesini ana hatlarıyla çizdi. Bu ışık çizgileri, iç mekandan çıkarak iç mekanı binanın etrafındaki kamusal alanla birleştirir.
Aydınlatma tasarımı sadece zemine değil, aynı zamanda tavana, duvarlara ve iç mekana yerleştirilmiş mobilyalara da dokundu. Yani ana atriyumda ve onu çevreleyen iki simetrik girişte tavandan sarkan ışıklı buz sarkıtları şeklindeki avizeler, zemindeki çizgilerle birlikte galeri korkuluklarının yatay-dikey ritmini yansıtıyor. Aydınlık "buz sarkıtları", ayrı ışık ışınlarına açıkça bölünmüş bir ışık akısı hissi yaratacak şekilde asılır. Merkezi atriyumda tavandan düşen ışık akışı, çok renkli aydınlatmalı dar ayna şeritleri üzerine yerleştirilmiş metal panjurlardan oluşan medya duvarında devamını bulur. "Kara kutunun" dış duvarı medya tarzında dekore edilmiştir; bu duvar yalnızca iç mekanın ana ifade unsuru olarak değil, aynı zamanda bir bakış açısının ve yaratıcı enerjinin sürekli hareketinin bir sembolü olarak da anlaşılabilir. Buz saçağı lambalarının ve medya duvarının dikey ritmi, üçüncü kattaki galerilerin ve yirmi altı metre uzunluğundaki çubuğun aydınlatmasının yatay ritmi ile etkileşime giriyor.
Oditoryum olan "ahşap kutu" içinde yan duvarlar da hafif unsurlarla süslenmiştir. Duvarların kendisi, ana, aynı siyah duvarın üzerine yerleştirilmiş siyah dikdörtgen panellerdir. Şimşek benzeri desenlerle birbirine bağlanmış dikdörtgenlerin altından mavimsi ışık söner, bu da onları çevrenin çevresini çizer ve duvarın ana arka planını koyu mavi yapar.
Tiyatronun GITIS'e ait olduğu, Garibaldi Caddesi boyunca binanın cephesine bakan ve üzerinde yükselen otel bloğunun ucunu taçlandıran enstitü amblemi ile belirtilir. Andrey Asadov'a göre, amblemin biraz düzeltilmesi, onu daha grafik hale getirmesi ve çift üçgen bir çerçeve içine alması gerekiyordu. Modernize edilmiş amblem, en modern tiyatro teknolojileri kullanılarak yapılan eğitim tiyatrosunun yeni modern binasına karşılık gelmelidir.
Nitekim, yeni tiyatro "GITIS", yaratıcı bir süreç yaratmayı ve buna dahil olmayı öğrenen alışılmadık öğrenciler için bir eğitim binasıdır. Bina mimari olarak bu amacı çok doğru bir şekilde yansıtıyor. Tiyatronun açılışına gelen öğrenciler, mekanı karşısında hoş bir sürpriz yaşadılar. Onlar için öğrenci tiyatrosunun yaratıcı dürtüleriyle uyumlu, çok parlak, yaratıcı olabileceği bir keşifti. Biz değil, öğrenciler bu binayı eleştirmeliler çünkü neredeyse bu eğitici tiyatroda yaşıyorlar.
