Ermenistan'ın Rus ve uluslararası okuyucular için mimarisi, esas olarak ortaçağ tapınak mimarisiyle ilişkilidir. Bu binalar, modern Ermeni mimarisinin gölgesinde Ermeni kültürünün bir sembolü haline gelmiştir. Son yıllarda, tarihçi ve teorisyen Karen Balyan'ın çabaları sayesinde, modern Ermeni mimarisini, özellikle de Sovyet modernizmi döneminin binalarını incelemek için önemli adımlar atıldı. Bununla birlikte, nesnel nedenlerden ötürü, Ermenistan'ın Sovyet sonrası mimarisi, uluslararası kuramcıların ve eleştirmenlerin ilgisini çekmiyor - bu, yeni mimarinin kalitesi ve genel gelenekçi yönelimi göz önüne alındığında oldukça anlaşılabilir bir durum.
Ancak, bu eğilimin aksine, son yıllarda ülkede binalar ortaya çıkmaya başladı ve bu da küresel bağlamda ilginç olabilir. Esas olarak başkentin dışında ya da en azından Erivan'ın merkezinde bulunmamaları dikkat çekicidir. Ne yazık ki, çeşitli nesnel ve öznel faktörler nedeniyle, Ermenistan'daki bu projeler önemli mimari fenomenler olarak algılanmadı ve dahası, uluslararası tanınırlık kazanmadı. Bu binalar modern mimarinin adaları olarak kalır ve muhafazakar mimari çevrelerde çoğu zaman göz ardı edilir. Bu yazımda son yıllarda yapılmış iki okulu tanıtmak istiyorum. Lise mimarisinin ana akımını kırıyorlar ve tüm dünya için eğitici çekim noktaları olduklarını iddia ediyorlar.
Ayb Okulu
2006 yılında kurulan Ayb Eğitim Vakfı, Ermenistan'da üstün yetenekli çocuklar için 21. yüzyılla uyumlu yeni bir eğitim biçimini somutlaştıran benzersiz bir okul inşa etme görevini üstlendi. Bu, büyük ölçekli bir ulusal kalkınma fikriydi: Fonun kurucuları, her şeyden önce, ülkenin geleceğine, yani yeni kuşağa eğitim vermeye yönelik yatırımlara önem verdiler. Eğitim kompleksinin, hayırseverlerin bağışlarıyla tamamen inşa edildiği unutulmamalıdır. Başlangıçta, yatırımcıların bu fikri hayata geçirmek için yabancı mimarları cezbetmeyi amaçladıkları, kapalı bir uluslararası yarışma düzenlemesi gerekiyordu. Özellikle, MIT kampüsünün genişlemesine liderlik eden Bill Mitchell ve önde gelen Çin bürosu MADA s.p.a.m.'nin kurucusu olan Bill Mitchell gibi seçkin profesyonellerle görüşmeler devam ediyordu. Qingyun Ma. Ancak, 2009'daki mali zorluklar nedeniyle, organizatörler büyük hırsları terk ettiler ve projeyi genç Erivan'a emanet ettiler.
Bureau "Storaket" (Ermenice'den çevrildi - büronun logosunda gösterilen "virgül"), ilk başta sadece bir yarışma görevi geliştirmesi istendi.
Ekim 2011'de, ilk bina olan A'nın inşası tamamlandı Bu, özü, görevi, icrası ve yaklaşımının küresel bağlamla ilgili olduğunu iddia eden Erivan'daki birkaç Sovyet sonrası projeden biridir. Ermeni başkentinin kuzeyinde, Tiflis karayolu ve Kanaker hidroelektrik istasyonunun yanında gelişmemiş bir bölgede ortaya çıktı. Yakındaki en dikkat çekici bina, Köpüklü Şarap Fabrikası'nın (mimar Zaven Bakhshinyan, 1948) binasıdır ve bu bölgenin kendisi Sovyet zamanlarından beri bir sürücü kursu alanı olarak kullanılmaktadır. Ayrıca 1980'lerden kalma bitmemiş, terk edilmiş binalar da vardı, bunlardan biri olumlu bir teknik sonuç nedeniyle mimarların inisiyatifiyle korunmuştu.
Birçok eski meslektaşının görüşünün aksine, genç mimarlar bu sıradan binadan kurtulmadılar, ancak yeni okulun morfotipini belirleyen yeni kullanıma uyarlamak için en uygun çözümü buldular.
Genel olarak, binanın dinamik bir estetiği vardır: otonom hacimlerin fraksiyonel bir bileşimidir.
Cephe gri bazalt, beyaz sıva ve gri ve beyaz aralığı parlak bir şekilde tamamlayan turuncu portallar ve pencere çerçevelerinin (turuncu, Ayb Foundation logosunun rengidir) kontrast vurgularını birleştiriyor. İlginç bir şekilde, 1980'lerden kalma bazalt yüzey kullanılmıştı.
Bölgeye giriş, üzerine "Ayb" adının oyulduğu devasa bir beton çerçeve ile işaretlenmiştir.
Okulun iç mekanları da parlak, özgür çözümlerle karakterizedir. Salonun içinde, ikinci kat, çocukların spor salonuna indiği bir kızak kaydırağı ile birincisine bağlanır.
Üçüncü kattan ikinciye kadar öğrenciler, projenin orijinal aksanlarından biri olan binanın cephesine şekli yansıyan spiral kızaktan inebilirler.
Bu binanın tamamlanmasının ardından, 2012 yılında ikinci bina olan B'nin tasarımına başlandı ve bir yıl sonra tamamlandı. B binası, fiziksel ve kompozisyonun devamı haline gelen A binasına bitişiktir. Yapısını etkileyen daha önce tamamlanmamış bir binanın temelleri üzerine inşa edilmiştir. Estetik olarak A Yapısının bir parçası olarak tasarlanmıştır: Birinci kat gri, ikincisi beyaz sıvalı ve burada bant pencereler kullanılmıştır. İkinci katın kesikli çizgileri görsel olarak derinliğini gösterir. Başlangıçta bina iki katlı bir bina olarak planlanmıştı, ancak bundan sonra üçüncü bir kat eklenmiş ve bu da onu büyük hale getirmiş, bu nedenle görsel yükü hafifletmek amacıyla üst hacim olabildiğince şeffaf hale getirilmiştir.
Kompleks, kaplardan yapılmış laboratuarlar "Fab-Lab" içerir.
2015 yılında C binası inşaatına başlandı.
Ayb Eğitim Merkezi projesi, bütün bir kompleksin inşasını içermektedir. Dolayısıyla, son sınıflar ve üçüncü sınıflar A ve B'nin bitişiğindeki binalarda yer alırken, gelecekte bu iki öğrenci grubunun her biri kendi binasını alacak.
Dilijan Merkez Okulu
Dilijan, Ermenistan'ın kuzeyinde, Sevan Gölü'nün kuzeyinde, pitoresk bir dağ manzarasında bulunan küçük bir kasabadır. Şehir, orada UWC Koleji ağının açılmasıyla dünya çapında ün kazandı (Tim Flynn Architects projesi). Dilijan'daki Sovyet sonrası değişim, Dilijan'ı bir finans merkezi yapmak isteyen dönemin başbakanı Tigran Sargsyan sayesinde başladı. Bu nedenle oraya ilk taşınan Ermenistan Merkez Bankası oldu ve orada şubesini açtı. Banka, çalışanlarını eyalete çekmek, yani onlar için çekici yaşam koşulları yaratmak için, diğer şeylerin yanı sıra, başkentte bile benzeri olmayan modern bir okul inşa etmeye karar verdi. Banka, gelecekteki okulun formatını belirlemek de dahil olmak üzere bu fikri uygulamak için, modern bir eğitim kurumu oluşturma konusunda zaten deneyime sahip olan Ayb Eğitim Vakfı'nı davet etti. İlk olarak şehrin orta kısmının girişinde bir yamaçta yeni bir okul yapılması planlanmıştı, ancak jeolojik çalışmalar oradaki toprağın güvenilmez olduğunu gösterdi.
Bureau "Storaket", orijinal formda ifade edilen yeni bir düzenleme alanı yöntemi üstlenen bu site için bir taslak tasarımı tamamlamayı başardı.
Yazarların fikrine göre, yeni okulun prototipi, ağaçların altından çıkıntı yapan, yamaçlarda kaotik bir şekilde yerleştirilmiş, bağımsız cepheler olarak algılanan, üçgen çatılı geleneksel Dilijan "konsol" evleriydi.
Bu fikir aynı zamanda "Storaket" bürosunun uygulanan projesine de dahil edilmiştir.
Okulun inşaatı 2013 sonbaharında başladı, resmi açılış 24 Eylül 2015'te gerçekleşti, ancak okul bu yıl Şubat ayından beri faaliyet gösteriyor. Seçilen bölge, Şamahyan bölgesinde, 1988 Spitak depreminden sonra Moldavya SSR güçleri tarafından inşa edilen konut binalarının yanında yer almaktadır.
Bu yerleşim bölgesinin batıya, mevcut okulun bulunduğu yere kadar uzanması gerekiyordu, ancak SSCB'nin çöküşü bu planların uygulanmasını engelledi. Ancak burada bitmemiş binalar ve çukurlar kaldı. Mimarlar, tasarım yaparken, binanın yapısının oluşumunu etkileyen bu çukurların konturlarını dikkate aldılar ve bu yerde bulunan istinat duvarı, okulun kompozisyon ekseni haline geldi. Proje ayrıca sahadaki yardım farklılıklarını da içeriyordu.
Bina, 45 ° 'lik bir açıyla konumlandırılan ve kompozisyon ekseni boyunca uzanan A binası ile ayrılan dört ana binadan (B, D, D, E) oluşan iki asimetrik kompozisyondan oluşmaktadır. Muhafazalar, işlevlerinde farklılık gösterir.
A Binası, dört bina ve giriş grubunu birbirine bağlayan özel bir iletişim bloğudur. Zemin katta girişler ve teknik odalar, üst katta bir koridor bulunmaktadır. Gövde beyaz sıva ile kaplı nötr hacim olarak tasarlanmıştır. Çatısında Sovyet modernizminin tekniklerini anımsatan dairesel çatı pencereleri var. Yönetimin girişi kuzeyde, öğrenciler için güneyde.
İki katlı B ve E binaları A binasının sağ tarafında yer almaktadır. İçlerinde sırasıyla orta sınıflar ve daireli bir salon bulunmaktadır. D ve D binaları tek katlıdır ve A binasının solunda yer alırlar. Genç sınıflar (D binası) ve bir idari blok (D binası) vardır. Bu yaklaşım, daha küçük çocukların binayı doğrudan sınıflarından terk edebilmeleri için öncelikle tahliye hususları tarafından yönlendirilir. D ve D yapıları arasındaki alan, bu yapılar arasındaki küçük mesafeden dolayı yamuk şeklindedir.
Binalara bölünmüş olmasına rağmen, mimarlar okul kompleksini tek bir alana bağlamaya çalıştılar. Özellikle B ve E binaları arasındaki Fab-Lab binası tarafından ek bağlantılar oluşturuldu: çatısı bir teras görevi görüyor. Ayrıca, D ve D binaları arasındaki avludan koridordan toplantı salonuna geçebilirsiniz.
Binanın yapısında önemli bir rol, ikinci katta bulunan, oluklu mukavva ile kaplı üçgen çatılı küçük evler olarak yorumlanan derslik hacimleriyle oynanıyor.
Fraksiyonel kompozisyonlarının belirli bir sistemi yoktur ve ortaya çıkan görüntü bir galeriyi andırır.
Vejle am Rhein'daki VitraHaus Ofisi Herzog de Meuron. Ancak, Ayb Okulu'nda olduğu gibi, binanın tek bir görsel ekseni yoktur, bu nedenle farklı açılardan farklı görünür ve genellikle hem gelenekselci hem de modernist yaklaşımların ortaya çıktığı bir dizi farklı form olarak algılanır. Bu nedenle, görsel yük tek tiptir, çünkü "evlerin" "vurgulu" mimarisinde, estetik bir arka plan görevi gören beyaz hacimler, aynı zamanda parlak, asimetrik olarak yerleştirilmiş pencere açıklıkları sayesinde aktif olduklarını iddia ederler.
Hacimlerin ve cephelerin özerk çözümü, her iki okul binasında da ifade edilen Storaket bürosunun yaratıcı yönteminin karakteristiğidir. Ciltlerin birincil ve daha az önemli olarak bölünmediği, belirli bir stilistik ve kompozisyon vurgusu olmaksızın belirli bir postmodern yaklaşımla karakterize edilirler.
* * *
Her iki okul da kentsel bağlamdan ayrılmıştır. Her ikisi de şehrin ve bir bütün olarak ülkenin kalkınması için "atılım noktaları" olarak yaratıldı. Bunlar aynı zamanda, mimarlığın ticari çıkarların baskısı altında itildiği hâkim ticari ve konut binalarının aksine, mimarlığın birincil rol oynadığı Ermenistan'daki ticari olmayan başarılı mimarinin ne yazık ki birkaç örneğinden biridir. Her iki bina da okul mimarisi için yeni bir format tanımladı ve genç büro için en önemli projeler oldu. Kararlarına göre, çevrelerinde bir tür adadırlar, ancak Ayb mimarisi ile şehir ve çevre ile bağlantılı değilse, Dilijan okulu doğrudan yerel bağlamdan alıntı yapmaya çalışır.
Uygulanan projelerin dünya mimari trendleri vb. Düzeyinde nasıl olduğuna dair net bir değerlendirme yapmak istemiyorum. Bununla birlikte, Sovyet sonrası Ermenistan'da bu düzeyde mimarinin ortaya çıkması gerçeği zaten çok önemlidir. Bu binalardaki mimari dil, küresel ölçekte birincil olmasa da moderndir. Prensip olarak, modern mimari Ermenistan'ın modern tarihinde baskın bir rol oynamadı: gelenekçi eğilimler ve üsluplar modernizmin yerini aldı. Ermeni mimarisinin dünya akımlarına ayak uydurduğu tek dönem, yapılandırmacılık dönemi olan 1920'lerdi.
1960'larda bir dizi başarılı modernist bina da var.
Aksi takdirde, yerel, muhafazakar eğilimler doğrultusunda gelişti ve gelişiyor.
